实践是检验真理的试金石，我的亲身经历，让我不得不赞成新教材编排的可行性。
首先，先学句子后学字母，如同母语的自然学习法。让我们一起回想小时候学说话的情景。当我们看到别人喝水，自己也想喝水的时候，就聆听并模仿别人说“水”字，不知不觉的就学会了说“水”，然后就会有欲望去学习水的拼音“shuǐ”。
我们的这种语言学习本能是与生俱来的，并没有人强迫我们去记忆说话，当我们本身有了需求、有了兴趣就会主动去听、去说。同理，我们的学生在学习英语入门时模仿老师和播音，也是会在不知不觉中就学会了句子，之后就会有兴趣、有欲望去学习构成句子的单词的最基本构成：字母。
其次，先学句子后学字母也是增强学生学习自信心的重要手段。如果先学字母，由于枯燥乏味、记忆任务繁重，学生学起来会越来越吃力，这样就会打击学生的自信心；相反，贴近生活、情景性强和趣味性高的简单句子，学生学起来就会觉得轻松愉快，学习自信心也就因此而增强，不会因觉得难学而害怕、退缩。
最后，新教材这样的编排顾及了小学生的心理现状。其一，小学生爱说话、爱表现，学会几句英语的日常用语，让他们有表现的资本，迎合他们的心理需求。而字母是不能用来进行对话和交流的，不能成为表现资本，在学生看来就是没有用的；其二，现在的学生不像当初的我们了，当初的我们大多勤奋刻苦、迎难而上，字母学习再难我们都能刻苦地快乐地学好它；而这点现在的学生是做不到的，因为他们大多娇生惯养、思想懒散、知难而退，学习稍难的知识就学不下去，不愿学，甚至放弃。
字母学习的枯燥乏味、记忆量大，句子学习的轻松有趣、简单通俗，让新教材的编排以句子学习为先，字母学习为后。
社会在发展，时代在进步，一切事物要想得到发展，就要做到与时俱进。新教材先教句子后教字母，是新时代新教材的重要特点之一，更是与时俱进的体现，相信这创新之举会为我们的小学教育作出贡献，体现其可行性、优越性和重要价值。
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