方法】1、抓实质。
如果作文材料讲的是生活中的故事，那么，不要被其表面的文字所迷惑，要深入进行分析，找出隐藏在现象里的实质，然后抓住实质来确定角度。
如北京语文卷作文材料：课堂上，老师说：“今天我们来做个实验。
”随后，他拿出一个装满石块的玻璃广口瓶，放在讲台上，问道：“瓶子满了吗？”所有学生答：
“满了！”“真的？”老师从桌下拿出一小桶沙子，慢慢倒进去，填满石块的间隙，“满了吗？
”学生若有所思。老师又拿过一壶水倒了进去，直到水面与瓶口持平。“这个实验证明了什么？
”老师问道。课堂活跃起来。一个学生说：
“很多事情看起来达到了极限，实际上还存在很大空间。”一个学生说：“顺序很重要。
先放这桶沙子，有些石块肯定就放不进去了。”一个学生说：“对，得先放石块。
有些分量重的东西就得优先安排。”一个学生说：“也不一定，先放沙子和水就一定不行么？
”请就以上材料，展开联想，自定角度，写一篇文章。题目自拟，文体自选（除诗歌外）不少于。
材料中几个学生的回答，其实是对考生的提示，使审题难度降低了。从不同的角度看，这则材料可以。
涉及到不同的实质问题：第一个学生回答，实质上讲的是“要敢于超越极限”，“要善于挖掘潜力”的问题；第二个学生的回答实质上讲的是“要合理安排顺序”的问题；第三个学生的回答实质上讲的是“做事要先主后次的问题。”而所有学生回答“满了”。
实质上讲的是“要透过现象看本质，不要被事物的表象所迷惑”。只有抓住了问题的实质构思作文，就能拿出符合题意的文章。
2、抓关键。
如果材料**现提示性的问句或者总结性的语言，那么，这很可能成为我们准确理解题意的关键。抓住了关键，也就能够选准角度。
例如春季高考作文题：一个海员/他最欢喜的是起锚所激起的/那片洁白的浪花……/一个海员/最使他高兴的是抛锚所发出的/那一阵铁链的喧哗……/一个盼望出发/一个盼望到达。
诗中的“出发”和“到达”引发你想些什么呢？以此为话题写一篇不少于的文章。
要写好这篇话题作文，就要深入理解“出发”和“到达”这两个关键词语的象征意义。“出发”，可理解为事情的开始，对目的追求，准备细面临的考验等；“到达”，可理解为事情的结束，理想的实现，成功的。
喜悦等；“出发与到达”是人生中的无数个起和终点，是对立统一紧密相联的。每个人都有自已的人生航船，一个追求的目标达到了，又要去追求另一个新的目标，人生的价值就是在不懈的追求中实现的。对这首诗如果不能迅速抓住关键词句来思考分析，仅限于从字面意义和诗中的“海员”形象去理解，就会过于狭隘，过于肤浅，甚至偏离题意。
3、抓中心。
如果材料从表面看似乎有多个侧面，多重含意，而实际上很容易偏于一隅，离开题旨。那么为慎重起见，就要考虑把材料的中心当作文章的中心来写作。
如：2024年，75位诺贝尔奖金获得者在巴黎集会。有人问一位诺贝尔获奖者：
您在哪所学校，哪个实验室学到了，您认为最有价值的东西？出人意料，这位学者说，是在幼儿园。“在幼儿园学到什么呢？
”学者答：“把自已的东西分一半给小伙伴，不是自已东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错事要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察大自然。从根本上我学到的东西就是这些。
”这位学者的话代表了科学家的普遍看法。
学者的话中列举的种种事实，归根到底说明了一点：在幼儿园养成的良好的品质和习惯使他取得了成。
功，实现了人生价值。所以这一材料的中心就是：从小养成良好的品质和习惯使人终生受益。以此去构思作文，必定是符合题意的。
4、抓本义。
如果作文材料是比喻性的，或其中关键语句是比喻的，那么必须找出其本义，并抓住本义生发开去记叙或议论。
例如，2024年全国乙卷作文题：一只老鹰从峰顶俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只乌鸦觉得自已也能像老鹰那样，便“哇哇”地从树上猛冲下来，扑到一只羊的背上，想抓起羊往上飞，可它的力量太小了，爪子又被羊毛缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来。
结果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊人说：“这是一只忘了自已叫什么的鸟。
”孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”
乌鸦为什么抓山羊失败？因为它不顾自身条件，盲目模仿老鹰，牧羊人说“这是一只忘记自已叫什么的鸟。”这里实际上是比喻不自量力、好高骛远的一类人。
而孩子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！”这一评说则表明了孩子对乌鸦的喜爱，因为它不甘心做一只普通的乌鸦，而是“见贤思齐”敢于挑战自我，这正是其本义；由此立意，是符合题意的。
5、抓因果。
有些材料内容前后是因果关系。立足材料所述事物的“果”去追溯事物的“因”，然后就其“因”立意就可以了。
例如：在美国阿拉斯加温利钦自然保护区，为保护区内的鹿群，人们射杀了狼。十几年后，鹿群从4000只发展到40000只，但它的体态笨拙，没有了昔日的灵秀，并且因为体质衰弱，开始大批死亡。
人们只好把狼再请回来，鹿又开始四散奔逃，但却恢复了昔日的勃勃生机。
鹿群大批死亡，是因为没有生存的压力，人亦如此，没有生存的压力，人的意志就会消沉，精神就会空虚。可见，竞争是促进发展的重要条件。正如古人所说“生于忧患，死于安乐”。
6、抓提示语。
有的材料作文，命题者在提供的材料之后，往往设计一段提示语。提示语的作用或是对材料作解释说明，帮助学生理解材料，或是启发思考，扩展思维。借助提示语，对迅速准确把握材料的内涵十分重要。
如高考作文题，在材料之后有一个提示语：的确，世界是千变万化的，疑问是层出不穷的，答案是丰富多彩的。在生活中，看问题的角度，对问题的理解，解。
决问题的方法以及问题的答案不止一个的事很多。你有这样的经历、体验、见闻和认识吗？
这个提示语，一方面对图形材料作了很好的解说，并揭示了“答案是丰富多彩”的主要原因；一是世界是千变万化的，二是人们看问题的角度、标准、方法多种多样。另一方面，这段提示语提醒学生在把握“答案不止一个”的思想的同时，要放宽眼界，开拓思路，尽快从具体的图形符号的分析理解中走出来。
7、抓整体。
写提供多则材料的作文，不仅要注意材料的共性，有时还要注意材料的个性。整体阅读顾及各部分，才能不偏离题意。
例如下列材料：
、鲁迅说：“无论什么事，如果不断收集材料，积之一年，总可成一学者。”
、歌德在谈到积累材料时曾经说过：“一个人在年轻时积累了许多银币和铜币，年岁愈大，这些钱币的价值也愈高。到了最后，他年轻时的财产在面前块块都变成了纯金。”
、一位历史学教授对他的学生说：“如果你收集了两万张卡片，就可以在历史界成为权威。”
这则材料的共性是一目了然的，那就是都说明了。
治学要注意积累。”如果仅着眼于这一共性，写起来就思路闭塞，感到无话可说，这就需要进一步挖掘材料的个性。试将三则材料作一番分析比较，鲁迅强调积累要长期坚持，歌德强调积累大有价值，而决不是徒耗时光和精力；历史学教授强调多积广积。
这样，就能围绕“治学要注意积累”这一中心论点，提出三个分论点，从三个不同的方面，层层分析，步步推进，文章内容显就充分扎实且比较深刻。同时，三则材料都能顾及，各有用场。
8、抓重心。
即材料中的中心人物，重要事件。例如下则材料：**作家果戈理在自己的作品发表之前，有先请别人提意见的习惯。
有一次，他写了一个剧本，把当时最有名的诗人菇科夫斯基请来。一吃完午饭，他就开始朗读自己的新作。年迈的菇科夫斯基有睡午觉的习惯，听着听着，不觉打起盹来。
过一会儿，诗人睁开眼睛时，果戈理对他说：“你看，华西里，安德烈维奇，我希望听到您的意见，而你的瞌睡就是最好的批语评”说着，就把剧本投入火中。
这则材料有两个人物的行为，可以从这两个方面立意。
从果戈理的角度，我们应当肯定他这种谦虚的态。
度，也可以赞扬他对自已的作品精益求精的认真做法；从菇科夫斯基的角度，则要提倡一种负责精神。因为这则材料的主体人物是果戈理，而由此可以联想到果戈理之所以成为世界著名作家的原因。所以，最恰当的角度应当在前者。
推而广之，我们的工作，学习都需要一种精益求精的精神。
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