作者：陆冬冬叶晓林。
**：《湖北教育·科学课》2023年第03期。
教学分析。植物叶的敲拓染》一课选自杭州市明珠实验学校拓展性课程《自然奇记记录自然》，该拓展课也是《植物》单元的深度延伸。在《植物》单元中，学生学会了通过拓印的方法来记录植物的一些信息，但因受限于方法和工具，这些信息记录有一定的缺憾与不足。
以用蜡笔或铅笔拓印植物的叶为例，拓片所呈现的只是叶的形状、大小和大致的叶脉分布情况，而对叶的颜色无法真实记录。实际上，不同植物叶的形状各异，颜色更是五彩斑斓，即便是同一株植物，在不同阶段叶的颜色也是在变化的，记录植物叶的颜色，应该成为学生认识植物活动中不可或缺的一部分。怎么样才能将这一信息及时记录并较长时间地留存呢？
缘于此，我们设计了植物叶的敲拓染活动。本活动旨在指导三年级的学生学会用敲拓染的方法记录植物叶的信息，学习内容包括三个层次：
第一层次，观察用传统方法制作的植物叶的拓印作品，分析其作用和不足之处，自然引出“敲拓染”方法，并结合ppt介绍活动材料和操作流程。
第二层次，第一次尝试敲拓，相互对比作品，研讨操作技巧。
第三层次，再次敲拓，展示作品，完成评价。
认知发展规律告诉我们，学生的认识是一个按照从已知到未知、从具体到抽象、从现象到本质、从简单到复杂的顺序逐渐深化的过程。植物叶的敲拓染活动是建立在原拓印活动基础之上的，且整个敲拓染活动也是采用任务驱动的形式分层设计、逐步推进的。这样的设计，无论是学生的认知发展，还是操作技能的提升，都是建立在他们的已有经验之上，并采用逐步渗透、逐层深化、螺旋上升的方式让学生去主动建构。
根据以上分析，我们制订了如下教学目标：
知道通过敲拓染的方式能够记录植物叶的色彩、外形等信息。
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