第３卷第５期。
０１１年５月。
赤峰学院学报（科学教育版。
英语阅读思维双元结构的统一。梅。勇。
长沙通信职业技术学院，湖南长沙。
摘。要：民族历史与文化差异造成了语言思维的差异。这种思维方式上的差异性是形成各自对应语言。
形态特征差异的根源。然而，无论语言形态特征有多大的差异，人类的共同种属，决定了人类对自然事物的。
感知与反应的类同。当英语阅读以信息获取为目的时，语言所反应的事物内在属性与人类对自然事物的感。
知与反应的类同，则将形成阅读思维双元结构的统一。本文将在一定程度上解读这种思维双元结构的差异。
性与统一性。
关键词：英语阅读；思维；双元结构；差异；统一中图分类号：ｈ３
一。文献标识码：ａ文章编号。
弓ｉ言。情所感到的快乐，真是无可比拟。
此句中，英文主句在前，ｊｏ是表达的主体。这种语言的结构模式就是以形统神，把结果直接表述出来。而中文则以事物发展的过程来进行描述，同时在语言表述上充分体现了人本位的文化概念。
英语阅读具有二元目的性：文章语言知识的获。
取和文章信息资源获取。无论是那种目的的英语阅读，都彰显的是读者的一个多元性心理活动过程。在以语言知识获取为目的的阅读中，思维双元结构。
比较明显，汉语思维和英语思维在不断交替转化中。
我伯伯是我最崇敬的人之一。
进行。对于这种双元结构思维的分离性和交织性，国内的专家学者有颇多研究与论述。而笔者则通过。
调查研究发现，以信息资源获取为目的的英语阅读则可在相当的程度上将思维的双元结构统一起来。
二、英汉语语言思维模式的差异。
此句中文中“伯伯”一词，表达了汉语思维中老。
幼有序的儒家文化思维，而英文中“ｕｎ一词，体。
现的是西方文化中直面亲缘关系，不分长幼直性思维。
由于民族历史与文化差异造成了语言思维的差异。这种思维方式上的差异是形成各自对应语言形态特征差异的根源。对于同一事物的语言描述，往往由于这种差异而大相径庭。中国几千年的历史。
她非常珍惜丈夫作为生日礼物送给她的那把金色梳子。
此句中英文体现的是以物为目的的直线思维，而物的属性与定性次之，是以以从句形式表达。中文则仍以人本位的思维为出发点结构中文语句。
文明深受孑ｌ子的儒家思想和老子的道家思想影响。因此，汉语在思维及表达上注重整体性、伦理性、过。
程性等的思维习惯，客观上使汉语语言以意统形，语言结构有序而灵活。英语语言文化的发展，由于。
前期意识形态理论影响的缺位，自然界影响的比重。
一一。增加，其语言文化注重个体性、物观性、分析ｉ生的思维习惯，要求英语语言以形统神、物性客观、组合多样而谨严。意合与形合、主观人称和客观物称、句子。
你从没有想过事情会是这样的，对吗？
不。我从一开始就知道会是这样的。
结构形式差异等是其突出表征。例如：
一。此处英文所表示的还是物性客观思维。“ｙ词肯定的是“ｉｋ这一客观态。而中文中表示的是一种理性思维。“不”一词所否定的是对方的。
语句。当我发现我做成了一个耐火砂锅以后，我对于这件微不足道的事。
一。以上例句反应了中英文语言思维维向的差异。
２６一。在以语言知识获取为目的的英语阅读中，读者应该充分注意和理解这种思维的二元性，从而以正确的语言运用方式表达语言对象。
三、阅读思维的双元结构统一。
尽管中英文在语言结构和遣词上存在思维的双元性，但基于人类同一种属的特性，不同语言所反应的对象本体，在人类的物性反应思维上是一元性的。语言的冗余思维逻辑也是统一的。因此在以信息资源获取为目的的英语阅读中，我们可以通过这种物性反应思维的一元性，将语言思维的双元结。
构统一起来。例如：
驻留性病毒包含有一个类似于非驻留性病毒所采用的复制模块。
本句英文的思维仍然是直线物性思维，故对。
一词的修饰仍然是以后置的从。
句形式。文中被动语态的运用也是英文面向对象的务实体现。而中文则直接将修饰部分前置于被修饰名称前，用一个既可表示主动又可表述被动的“所采用”来表述体现了中文的语言文。
化包容性以及更多对读者理解信任的思维。
我们可以通过对这两句话的核心对象驻留性病毒包含”；“模块类似非驻留性病”看出，抛开语句结构的两种语言思维模式因。
素，不同语言思维模式的人，都可以通过语言思维的冗余性，根据核心对象还原语句，亦可构成语言内容的形象思维。
卜。ａｍｉ这些增大容量和距离的想法以及不断降低成本的目标，代表了目前传输系统的主要发展方。
向。本句的核心对象为“ｎｏ想法增大容量与距离”；“加上目标降低”；
ｅｐｒ代表传输系统目标”。我们通过对语言核心对象的研判与抽提在语言思维的双元结构中，能同时构建内容。
信息的图像。
以上例句说明，以信息内容获取为目的的英文阅读中，我们只要把握住作者语言核心对象，通过。
物性反应思维的一元性，就能将语言思维的双元结构统一起来，达到信息获取的目的。
四、结语。英语和汉语无论在写作和阅读上都存在着思维的双元性。这种双元性源自语言文化的发展历史。
背景和文化背景，也影响着英语阅读理解的速度与。
效果。在语言知识的学习过程中我们应该学习和了解这种思维的双元结构，以更好的增加文化理解。
在以信息资源获取为目的的英语阅读中，则应将此双元结构通过对象物性反应思维的一元性将之统。
一。起来。从而淡化语言思维双元性的文化冲突，达。
到直取信息的目的。
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对翻译的影响ｄ】．山东师大外国语学院学报。
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