梯式训练——农村初中学生作文训练点滴谈。
作者：胡道建。
**：《中学教学参考·语英版》2023年第03期。
目前农村学生作文仍普遍存在没什么可写与不知怎么写的问题。为此，我在学生作文训练方面作了一些尝试，其中梯式训练取得不错的效果。
该方法由学校梯式管理得启发的。学生语文基础各不相同，对作文的感悟也各不相同，所以他们作文的起点不一样，可能达到的水平以及达到这一水平的速度也是各相同的。根据学生作文中普遍存在的问题，我就这样尝试。
一、布置学生每周写三次的日记和作三个卡片。
日记是写相对具体的事件与感受；卡片则是随时记录零星的见闻与感受，然后按照事先设定的梯级进行训练。
二、根据学生平时的作文水平确定不同的作文起始点。
每学年开始即对学生作文情况摸底，定出各自不同的起点，然后按照事先设定的梯级进行训练。
三、定目标。
由于基础、进步速度等的不同，要让每位学生感受到他们作文的进步是可感的，就得让他们制定具体的进步目标，即一学年、一学期、一个月要达到什么层次。这样给学生作文取得进步相对宽裕的时间，也便于与以前的作文进行比较，看其目标的达成情况。
四、建立学生作文档案，记录学生作文进步情况。
档案包括学生作文的起点、目标，各阶段目标达成的情况以及存在的问题等。
五、个别指导，及时检查。
因学生起点、能力不一，所以在指导时，也要分别进行，指出其进步，明确存在的不足，找到下一步努力的方向。及时检查旨在及时了解学生作文情况，促其明确个人目标、目标实现的情况，也便于对学生进行有针对性的作文指导，同时也完善学生作文档案。
六、适时总结通报作文档案内容。
适时通报能让每位学生明确个人进步情况，也方便学生与他人进步比较，看到自身的优缺点，从别人那里找到前进的动力。
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谶 写锻掌。试论中学生 冲关式 作文训练。杨仲冬。从 世纪末到 世纪初，对 传统教育 质疑，向一。机制 精巧激进。应试教育 出击，浪高过一浪的教育改革，的确使语。作文？多写多练呗 这是语文界最经典的论断文教坛发生了巨大的变化，然而作文 写不好，改不准，和最经典的做法，殊不知写一篇换一个题目，大作文 ...
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