话题作文的拟题 审题与立意

发布 2021-05-31 01:23:28 阅读 3857

实践讲堂。

话题作文的拟题\审题与立意。

张小林 (邢台县将军墓中学,河北。

拟好题目。画龙点睛。

邢台054一。

有句歌词唱道:“回家的感觉真好!”一提到家.就会给人一种亲切、温馨之感。家是我们人生的起点.也是我们成长的避风。

题目是文章的眼睛.能否拟好题目.直接影响到文章的成败,因此,拟题就成了话题作文的重要组成部分。那么,如何拟港和归宿。世界上有各种各样的家,小到血亲之家,大到一个集好题目呢?

一)缩小话题外延.加修饰语。

例如.“微笑”这个话题看起来范围相对宽一些,我们必须联系现实生活.选定一个角度来写。如老师的微笑;老师临终前。

的微笑;微笑,化解矛盾的速效丸;微笑的功能;这一次,老师笑了等。

二)明确文章的体裁,体现文体特征。

.如果写记叙文,就在前面加数量、处所限制。如“那一次,我真的好感动”

.如果写议**就加上“议”“论”“之我见”等词语。如老鹰教小鹰飞翔’之我见”。

.可以把话题写出来.然后用一个“——写上感受最深的。

一。点。如“感动——心灵变奏曲”。

.可以把话题当正标题,然后加一个副标题,类似新闻中常用的一种拟题法,也可以从材料中抽出关键词语当主标题。如“感动——那次.我哭得好伤心”。

二、把握提示语。找准切入点。

在日渐风行的话题作文中._般都有提示性的话语.它可以打开行文思路。可以说。如果把握了提示语,你就会找到话题的切人点。提示语有以下几种作用:

一)提示选材范围。

一。些提示语常将话题置于一定的背景和范围之中.以达到指明选材方向的目的如浙江台州市作文题目中的提示语是这样的:

三年的初中生活.你肯定有着许多新起点:也许是学习上的点滴进步.也许是思想上的一次变革.也许是生活上的一点。

感受。有些人在起点面前奋起拼搏。享受着人生的乐趣;有些人在起点面前犹豫、徘徊,咀嚼着生活的苦涩。请以“起点”为话。

题.按要求写一篇文章。

这段话之所以由“初中生活”说起.旨在从大范围内给学生选材以明确的方向。至于具体内容,可以从“学习上的点滴进步 ‘思想上的一次变化 ‘生活中的一点感受”三个方面选择一个即可。如果忽视这些信息,擅作主张任意选材,极有可能步人写作误区。

二)拓展写作空间。

在进行常规思考时,有些话题本身的内容就较为狭窄。如果借助提示语,赋予它全新的含义,便能够对学生进行启发,让他们从广泛的生活中选取新鲜、生动的材料,激发他们的写作兴趣。此时.提示语便自然而然地担负起拓宽写作空间的重任。

以下是山西省的中考作文试题:

体、一个国家,乃至整个世界、整个地球、整个生物群。我们每个。

人都以各种不同的身份和角色.当着不同家庭的成员。

根据提示.请以“家”为话题写一篇文章。

如果没有前面给出的提示语.在写这篇文章时.我们肯定会锁定家庭生活.重复那些陈旧的事例。正是为了开阔广大考生的选材视野.提示语中不惜笔墨点明“家”还可以指“一个集。

体 ‘一个国家”乃至“整个地球”“整个生物群”。借助提示语。“家”的外延被扩展到如此之大.有利于我们从广阔的生活空间里选取所需材料。

所以,考生以“班”为家、以“集体”为家、以一个在国外学习和工作的人回到自己的国家为材料都是高分作文的切入点。

三、突出主题。学会立意(一)立意要“明”

文章的中心思想要明确。不能含糊不清。有三个方面学生应引起注意:一是要正确理解题意,如果对题意没有真正弄懂,或者似懂非懂,就轻易下笔,必然会使中心不明确,文章也不流。

畅:二是要把自己的思想观点谈清楚.并且尽量集中谈一个问。

题,不要这个观点没说明白,又转到另一个观点;三是要让引用的材料紧密地为文章中心服务.如果材料与观点联接不紧.就会影响中心的明确性。

二)立意要“新”

写文章要有新意.有新鲜感和现实感.要写出自己的真切感受和见解,力戒空话套话,避免陈词滥调。要做到这一点,第。

一。我们应尽可能避免雷同,写出独到之处。如文题《拔河的启。

示》,一般人常会想到“人多力量大”,如果从别的角度想一想,就可能写出新颖的文章,如写“贵在鼓励 ‘提倡韧的精神”等。第二,我们应使文章与社会现实紧密相连.体现时代精神。

三)立意要“深”

对文章主题的开掘要深.分析要深刻。以便给读者更深、更强烈的印象.这也就是古人说的“意高旨远”。要想文章写得深刻.立意一定要高,即观察问题、分析问题都要站在历史唯物主。

义的高度选取事例和材料,必须有一定的典型性。这样往往可以做到“由小见大”.由看似平常的、平凡的小事谈出深刻的见解和道理.给人以启迪。

立意“明”是基础.是写文章的第一步:“新”具有现实性和针对性.能增强文章的吸引力:“深”则是有深度、有内涵与哲理性.能增强文章的说服力和感染力。

总之.立意不仅是一种表达能力的展现,更是一种思维能力的展现立意能力是在审题基础上思维素质的进一步提高。

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