优化教师队伍结构改进基础英语教学

发布 2021-05-30 20:08:28 阅读 6853

作者:王怀郎。

**:《甘肃教育》2023年第08期。

关键词〕 教师队伍;优化;教学质量;滞后原因;策略。

中图分类号〕 g633.41

文献标识码〕 c

文章编号〕 1004—0463(2008)04(b)—0021—01

在近几年的初三会考及各级统考中,我县英语成绩连年滞后,英语学科已成为制约我县基础教育教学质量的重要学科。改革英语教学、提高英语教学质量,已成为我县基础教育的当务之急和头等大事。

一、初中英语教学质量滞后原因的简要分析。

1. 英语教师队伍良莠不齐,专业教师达标率太低。

我校半数以上的老师专业不对口、学历不达标、专业素质不过关、教学基本功差,这是导致初中英语教学质量低下的根本原因。

2.传统的语法式教学远不能适应新课程改革的要求,这是制约英语教学质量的直接原因。

3. 学生的小学英语基础薄弱,学习兴趣不浓。

我县多数小学至今尚未开设英语课程,即便少数乡镇的中心小学开设了英语课程,也只是侧重于知识的死记硬背,而忽视了学生的学法指导和学习兴趣的培养,在相当大的程度上挫伤了学生学习英语的积极性。

4. 教学观念落后,教学硬件设施不够先进。

新《课程标准》相对应的新教材,相当多的内容要求教师运用现代化的教学手段和设备,而我们的教学设备极端落后,有的学校连配备几台录音机尚且有困难,先进的多**和电化教育设备更是望洋兴叹。

5. 片面、单一的量化评价体系使初中英语教学进入了新的误区。

新《课程标准》要求学生听、说、读、写全面发展,而我们的教学评价仅靠一学年一度的统考,致使绝。

大多数教师为了追求高分,搞题海战术。

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