一、培养目标。
一）、总体目标。
通过培养与培训，建成一支与学校专业发展、教学规模相适应，专业技能强、教学水平高、素质优良，职称、学历、专业技术资格、年龄结构合理、专兼结合的教师队伍。
二）、具体目标。
构建合理科学的专业教师团队。
突出专业带头人、青年骨干教师和双师教师三支队伍建设。各专业教师团队形成合力，充分发挥各教研室的作用，创建示范特色专业和特色专业；鼓励教师积极探索职业教育的教学模式、学习模式、管理模式；鼓励教师积极推进教学资源建设，加大重点专业、精品课程的建设力度，建成一支数量充足、结构合理、素质优良、专兼结合、相对稳定的优秀专业教师队伍。
完善师资队伍管理机制。
进一步明确教师教学岗位职责，确定符合现代职业教育特点的教师标准工作量，为有效进行考核、激励提供客观依据。建立健全教师绩效考核评价体系。
积极推进人事分配制度改革，实行全员聘任制和“合同管理”。进一步加大校内分配制度改革，实行以岗定薪、优劳优酬的分配制度，构建“能进能出、能上能下、能高能低”的竞争激励机制。
二、教师建设思路。
一）、完善教师队伍建设的激励机制。
要根据实际需要，选准突破口，大胆改革，大胆创新，着眼激励，着力完善，构建教师队伍建设的激励机制。
弘扬师德，完善教师队伍的导向机制。
教师队伍建设的核心是师德建设，采取正面导向、榜样激励，多渠道、多层次多形式的师德教育方式，在广大教师中形成崇尚先进、学习先进、赶超先进的风气，使抽象的价值观和师德规范条文具体化、形象化，从而产生巨大的感染力和影响力。建立和完善教师职业道德的评价、考核、奖惩机制，把师德表现作为职务评聘、评先评优的重要依据，实行师德一票否决制，列入学年度教师考核之中。
深化改革，完善人事管理的运行机制。
以实行全员聘任合同制为重点，以优化教师队伍结构、全面提高教育质量和管理水平为核心，实施岗位管理、实施教师资格制度和教师职业准入制、完善干部选拔任用制度，逐步建立高效的人事管理运行机制。
二）、提升全体教师的专业化水平。
以专业带头人培养为龙头，以骨干教师培训为主线，以双师型教师培养为基础，以校本培训和企业培训为抓手，着力构筑点、线、面和谐发展的立体式师资培训体系，有效提升全体教师的专业化水平。
促进教师专业化发展。
通过务实高效，固本强基的基础性培训、基本功训练，构建以学科知识或专业知识为主要内容的条线培训体系。内容注重针对性，过程注重实践性，方式注重多元性，让职教理念通过实践真正转化为教师的自觉行为。在各类培训中，强化教科研的引领，强化骨干教师的引领，引导教师做研究型教师，有效实现教师专业化发展，提升教师的专业化水平。
推进教师均衡化发展。
坚持面向全体教师，创新教师培训的途径与方法，为每位教师创造学习、发展的均衡机会和条件。通过专业化发展的校本培训，探索和实施教、学、研一体化的校本培训模式，形成教研与科研并举、理念与实践结合、学校与教师同行的校本培训新格局；并健全包括督导评估、奖惩机制等内容的校本培训长效督查机制。
三）、打造一支高水平的管理人才队伍。
提高学校中高层领导任职水平。分期分批选派优秀的中青年骨干到省、市进行拓展培训，不断强化领导队伍；认真实施和完善各科室领导的目标管理责任制。做到平时考核与阶段考核相结合、定性考核与定量考核相结合、民主测评与考核组考评相结合，有效增强工作责任心和提高管理水平。
建设一支高素质的班主任队伍。举办骨干班主任培训班，创新培训方式，注重培训实效，切实提高班主任的自我修养和工作水平，有效推进未成年人的思想道德教育。
三、培养培训内容与措施。
争取**支持，为师资队伍建设和优秀人才培养创造更加有利的外部环境。
一是主动向市委市**汇报我校师资队伍建设情况，争取各级**的政策支持；二是积极与组织、教育、财政、人事等部门协调进一步重视专业技术人员的培养培训工作，增加师资培训项目和培训经费；三是与市人才工作领导小组协调，参与企业行业合作，共同**人才引进和人才培养新观念，新举措。
、完善人事分配制度，为教师队伍建设提供持续活力。
．深化全员岗位聘任制，教师竞聘上岗，对教师实行岗位动态管理和合同管理，形**员能进能出，职务能上能下、待遇能高能低、人力资源有效开发和充分利用优秀人才脱颖而出生动局面。
充分利用、挖掘学校区位优势和政策优势，对接地方行业和产业，构建学校、地方企事业单位、其他科研机构人才资源共享平台，在引进、使用、选拔人才工作中，创造育才环境，坚持以人为本，倾注人文关怀，解决后顾之忧，提供管理服务，留住优秀人才，稳定教师队伍。
．健全重实绩、重贡献的分配激励机制。大力推进学校内部分配制度改革，完善岗位绩效工资分配方式，实行课时津贴制、下班补贴、教职工收入与绩效、贡献挂钩。政策向一线教师、高水平专业带头人、双师素质骨干教师、高层次兼职教师倾斜。
在操作上，以慎动存量、拉开增量为重点，合理拉开收入差距。
．改革、完善教师考核评价体系。以建设科学的可量化的教师岗位业绩考核指标体系为主要内容。教师岗位业绩考核指标设置突出体现双师素质要求，重点考核实用技术和操作技能，重点考查为企业和社会服务的能力和成果。
学校将“十佳教师”、“专业带头人”、“优秀实习指导教师”、“优秀班主任”、“骨干教师”的评选作为激励教师争先创优，提高素质的长效机制，对教师进行年度目标管理考核，实行师德一票否决制，考核结果与评优、职称评定挂钩。
坚持校企深度融合，产教研有机结合，建立较完善的双师素质教师队伍建设的体制和机制。
．实现校企之间三项对接。双师素质专业教师培养，实现三项紧密对接，即学校专业课程与企业生产服务对接，授课专业教师与技能工人、能工巧匠对接，学生技能与工作岗位对接。
．做到校企之间“四有四到”。双师素质专业教师培养做到“四有”，即有组织领导机构，有管理章程和办法，有年度工作计划和日程工作安排报表，有检查考核、验收总结报告；“四到”，即培养工作任务到人，责任到人，经费到人，时间到点。
．强化校企合作中专业教师的三大责任。一是在企业接受继续教育培训的责任。完善专业教师下企业实践管理办法，规定专业教师每年到企事业单位参加专业实践时间天以上，每三年到企事业单位轮训一次。
二是专业教师承担实训授课、实习指导的责任。专业教师在企业开展一定学时的实训授课，与企业专技人员、操作工人一起指导学生实习。三是课题研究的责任。
晋升职称的专业教师在聘期内完成或参与一项技术改造课题。专业带头人在聘期内要主持一项技术改造课题研究，骨干教师在聘期内要主持或主要参与一项技术改造课题研究。
围绕重点建设专业，建设一支与办学规模相适应、相对稳定、专兼结合的教师队伍。
、骨干教师培养。
通过对中级职称教师进行教育理论学习、新技术培训、企业单位挂职锻炼、学术交流、企业调研、承接课题等方式，培养骨干教师名。使之具备较强的教研教改能力、课程开发能力、应用技术开发能力、专业课程的理论实践教学能力，成为专业建设、课程开发方面的骨干力量。
、兼职教师队伍建设。
在兼职教师教学团队建设中，实现三个突破。一是队伍建设理念的突破。聘请企业行业兼职教师授课，是中职学校创新校企合作办学体制、机制，创新人才培养模式，创新教学方式、方法的需要，是为企业行业和社会培养技能型、实用性人才的需要。
二是兼职教师队伍规模的突破。学校要建立“兼职教师资源总库”，各专业根据专业建设和课程建设的要求，充分挖掘地方高素质高技能人才资源，建设好“专业兼职教师子库”，相对稳定一批骨干兼职教师队伍，避免兼职教师聘任中的随意性、盲目性。建设期内重点建设专业至少有名以上的兼职教师入库，保证各专业随时都能找到合适的兼职教师。
三是兼职教师聘用、考核办法的突破。学校完善《兼职教师队伍管理办法》，兼职教师聘用考核工作常态化、规范化。
有良好的师德师风。
建立健全各种制度，树立师德标兵，倡导教师爱岗、爱生、爱教的新风尚，使全体教职员自觉遵守学校的各种规章制度，正确对待名利，激励教师以身立教，做敬业奉献的模范，做遵纪守法的模范。
、加强对《教师法》、《未成年人保**》、《中等职业学校职业道德规范（试行）》等政策法规学习和理解，做好政治学习笔记，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观，树立爱岗敬业、乐于奉献的思想、杜绝违法犯罪、教学事故和一切不良社会影响行为的树立。
、完善《教师年度考核制度》、《教师学习管理条例（试行）》、教师年度考核制度（试行）》等各种制度，修定《教师年度综合考核方案》，修制定学生评教方案，组织教师认真学习并严格遵守各种规章制度，评选奖励师德标兵。
太湖创意职业技术学院。
小学教师队伍建设三年规划
2017年 2020年 打造学校优越的教育品牌，办出人民满意的学校，关键要拥有一支教育理念新 教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍。为进一步树立科学发展观，理清学校办学思路，明确学校办学方向，牢牢把握今后三年教育改革发展的趋势，加快发展步伐，创建学校特色，根据学校办学现状，特制定本规划。一 指导...
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