曹政。拙著《文章结构》提出的一般文章基本的“五级结构”：句子——句群——节层——段落——全篇，是从一些具有代表性的文章实体通过分析归纳而得出的。它成稿于2023年4月。
后寄人民教育出版社中学语文编辑室请审，接稿编辑田小琳当时已颇具声名，不久即去香港发展，移稿给王连云先生；后来王先生写信给我：“我和她交换了意见，认为有新意，准备用……”
新意”在哪？我在写作时心里明白：句群是最新热门话题，节层是我从文章实体分析中概括出来的，此外，关于句子、句群、小节、节层、段落、全篇等，还有不少前所未见的新东西。
惟其实而新，我对它是充满信心的，尽管它因出版体制变革，个人缺乏财力而耽搁了30年之久，我还是于2023年1月让它面世了。
近期，上网广泛翻查了有关资料，觉得它以“五级结构”为核心的汉语篇章结构基本新意依然存在——
一、笔者把篇章与语法区分开来，认为语法从字词到成句为止，从句子到全篇即为篇章范畴：
语法，传统的内容包括词法、句法，是研究构词成句的规律的，我们看，就让它止于此吧，它已占了“语文”中的“语”的部分了，不要再无限制地扩向“文”；这个“文”让篇章来占有吧。篇章学，说得确切些，这里主要指篇章结构学，我们能否说，它是研究组句成篇的规律的。
语法到成句为止，成句以后就属篇章；“语法”与“篇章”，就成两个界限分明的范畴。至于其中存在的类似现象，那是相关知识的交融问题……
这个区分与界定，应当说很合情理，还很有意义。汉语语法，自《马氏文通》至今，已发展得比较成熟；篇章之学呢？此前尚无一个较为系统完整的基本雏形，很需开拓而加以发展，把它作为语法之后一个相对独立的分支学科，从而引起人们的重视并使劲，就有助于它的生长。
从这意义上来看，此说具有倡导性。
二、从来的文章研究者都认为篇章是从句子经过或简单或复杂的层次到段落再到篇章，例如夏绍臣著《文章章法与阅读写作》（1985.3）中谈的就是句子——层次——段落——全篇；而“五级结构”是句子——句群——节层——段落——全篇。两相比较，不难看出，“五级结构”把前者中“复杂的层次”明确为“句群——节层”，这就把文字较多因而让人感觉语意比较模糊的“复杂的层次”划分为大小两级层次，使语意显明起来，让人容易看明白，写作时构思这些部分也易想清楚。
这是“五级结构”最显然的出新要点。
三、在句子、句群、小节、节层、段落、全篇等方面，“五级结构”还有不少出新之处，较之其他篇章结构论述有更多更为具体的论述。这些新异的发现和论述主要的是：从篇章角度论述了句子的作用；揭示了句群的本质；明确了小节的特性；概括出节层的含义；归纳出句子间、句群间、节层间、段落间共有的11种关系，也就是全篇中普遍存在的11种上下文关系。
从篇章角度看句子，就不再像语法那样重视它的各种成分及其所任角色等，而归纳出：
句子，由于它能表达一个完整意思，在文章中能起多种作用：可作标题，可作句群成分，可独立地和其他独立的句子、句群形成各种关系，可作小节，可作段落，甚至可以单独成文。
对于句群，作了本质的揭示：“句群”之比“语段”，不但具有中国气派中国特色，更为重要的是含义确切不移：“句”的概念有明确的范围，而“语”的概念，小至一个字、词，大到整块文章，都可称之为“语”，其范围的伸缩性太大了，导致人们对“语段”含义、界定的认识模糊不清。
小节，人们对它的认识和说法相当混乱，不少人把它作为“段落”，其中又有“自然段”与“意义段”之分，这种状况不利于交流思想，给教学活动造成了困难。因而把它明确为：
起始行开头空两个字位置的文字。
小节的判定，只凭形式标志而不考虑内容的联系……
这一“形式单位”的性质使它有时候只是一个词语或一个标点，有时候是个句子或句群，有时候是个节层或段落，有时候还能是篇文章，其中，包括了它是半个句子、半个句群等等情况，总之，它不是哪一级意义单位；从形式上看，这些词语、标点、句子、句群、节层、段落、文章等等都是小节。
这样的小节，判断的方法简单易行。用这种方法，在文章中给小节标上序号，一目了然，因而教学中使用起来很方便，也用不着作什么解释；在文章中应用它，也不会引起人们误解。
节层，是笔者从这部分语言实体分析中概括出来的：
节层是段落内部由小节形成的比段落小一层次的意义单位。它需要在具体的段落中确定。
总之，节层的产生，是由于在某些段落中，有比段落小一级的同一层次的几个意思，每个意思由一个或几个小节组成。
文章中句子间、句群间、节层间、段落间都存在某些关系。笔者从大量实例中分别加以归纳，并比较出11种关系是他们共有的：承接、递进、转折、回溯、并列、比较、说明、分合、点面、正反、因果。
这就为人们理解和组织文章提供了思考的路子。这也是一种开辟性工作。
也因这些新意，《文章结构》序一说它“是汉语开创篇章结构学中一本具有创新性、综合性、实用性的专著力作，为此领域第一本系统基础专书。”
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