《认识结构》说课稿。
63中学。程新斌。
我说课的题目是必修2第一章第一节——《认识结构》，总课时两节，我讲的是第一课的内容《了解结构》。
一、教材分析。
1）教材地位。
本节课是教材中第一章第一节，是后续课的基础，在整个单元中起着抛砖引玉的作用。世界上任何事物都存在结构，结构多种多样且决定着事物存在的性质。本课时通过放映蜂窝、蜘蛛网、动物的身体与器官等结构图，让学生知道为什么要学习“结构与设计”，自然界中形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。
人们将其成果应用到技术领域，是为了更好地服务于人类。本节内容还强调几何形状对结构的重要性，为后续的结构稳定性和结构强度中有关结构形状教学打下牢固的基础。本节课也是在学习完成了必修一模块后的第一堂课，在这堂课中要引导学生充分再认识必修一教材中有关设计人员必需具备的基本素质――“不轻信权威”，因此这堂课也是传承技术思想承上启下的一堂课。
2）教学目标。
本节教学内容从自然界、技术领域来引导学生逐步深入的认识结构，并从物体几何形状的角度来了解结构有关知识。引导学生用发现问题的眼光来**学习一些常识性的问题。
知识与技能。
了解结构的含义，了解物体几何形状是结构的一部分。
过程与方法。
通过讨论、分析等方法使学生懂得应用相关的理论知识完成对学习重难点的理解。
通过小组合作**，动手实践，完成蜂房的纸模型制作，提高动手能力并加深对教学重难点的掌握。
情感态度与价值观。
通过展示一些典型结构的**，增强学生对结构内涵的理解，激发结构设计兴趣和欲望。培养学生**的思想和意识，培养创新品质，提高审美意识。增强面对技术世界的热爱，增进良好的合作交流能力，培养学生爱动脑思考问题、热爱科学的精神。
3）重点、难点。
重点：理解结构的含义。
难点：理解形状对结构的重要性。
二、学情分析。
从学生对结构的了解来看，可以说绝大多数学生对结构有一定的了解，对结构的功能和分类也有简单认识。不过学生对结构的理解只限于认知水平，要通过认知活动，使学生从感性认识过渡到理性认识。
三、教法、学法。
1、问题**法；2、资料研习法；3、启发式教学法；4、图示法；5、概括总结法；6、情境设置法。
四、教学资源。
准备固体浆糊、剪刀。由于是第一课时，不要求学生准备材料，教师应提供足够的材料。
五、教学过程。
1、阅读教材文字，然后**一组建筑物、蜂巢**，简介蜂巢的结构，让学生为之小小的蜜蜂竟能创造出如此精确的蜂巢而感到震撼（通过多**设备展示给学生）
2、每间蜂房都是大小相等的六棱柱体，底面由３个全等的菱形面封闭起来，形成一个倒角的锥形。
请同学偿试用数学知识来证明蜂巢结构用材最少而容积最大。然后用纸张分组制作一个蜂房模型，要求边长为４cm。**蜂房底部形状。偿试讨论蜂房结构的缺陷。
3、世界上任何事物都存在结构，结构多种多样且决定着事物存在的性质。结构（structure)：普遍存在于自然界的物体中，也存在于人类创造的各种物体中，形式多种多样。
向学生展示工程技术领域中的建筑物。
1）悉尼歌剧院：设计者的设计灵感**于生活——剥桔子。
2）比萨斜塔：教师讲述倾斜原因以及建造过程，优秀的建筑要历经磨难的，对学生进**感教育。
3）双子星塔：教师讲述结构独特特点及作用。
4、形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示。通过对自然界中结构的分析和研究，人们将其成果应用到技术领域，更好地服务人类。通过三案例来讲述自然界中的结构对技术发展带来的启发。
1）苍耳和尼龙搭扣；（2）鸟与飞机；（3）鹰眼与导弹跟踪系统。
5、思考题（课堂完成）
6、小结。结构犹如人体的骨骼，人类的一切活动都离不开骨骼系统。
在应用于工程建设的结构，结构要能安全地使用，必须有足够的承载能力。卓越的结构是设计者和制造着的追求，结构方面如果存在一个小问题也会导致重大事故的发生。结构影响着事物的性质和功能。
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