中学语文作文技巧：作文结构二十法（11）预设法。
如果我们现在拿起一把铁锹就去地里挖玉石，那能挖到的机率是很小的；而如果我们在一个隐蔽的地方预先埋下一块玉石，然后再去挖呢？那当然很容易可以挖到它了！
我们可以这样来做：首先是艰难的寻找，其次是判断位置，而后是挖掘，接着是克服困难、坚持不懈，最后终于见到了“玉石”。挖到“玉石”之后，我们就大发感慨：
只要不畏艰辛，坚持下去，最终是可以获得成功的。
现在不妨就进入正题了。我们可以将这种埋好“玉石”再去“挖”的方法用于作文的构思，用这样的方法来组织文章结构，往往能出奇显彩。
先来看一篇短文：
梦想皆有神助。
刘燕敏。他是一位匈牙利木材商的儿子，由于从小生得呆笨，人们都喊他“木头”。他也确实名副其实，九岁之前，除了因遵守秩序在学校里获得过一枚玩具螺丝钉外，再没有获得过什么奖励。
十二岁时，他做了一个梦，梦到有位国王给他颁奖，因为他的作品被诺贝尔看中了。当时，他很想把这个梦告诉谁，但又怕被人嘲笑，最后，只告诉了妈妈。
妈妈说，假如这真是你的梦，你就有出息了！我曾听说，当上帝把一个不可能的梦，放在谁的心中时，就是真心想帮助谁完成的。
男孩从来没有听说过梦想和上帝还有这层关系，妈妈说完，他就信以为真了。他想，他真是天下最幸福的人！世界那么大，上帝却一下子就选中了他。
为了不辜负上帝的期望，从此他真的喜欢上了写作。
“倘若我经得起考验，上帝会来帮助我的！”他怀着这样的信念开始了他的写作生涯。三年过去了，上帝没有来；又三年过去了，上帝还是没有来。
就在他盼望上帝前来帮助的时候，希特勒的部队却先来了。他作为犹太人，被送进了集中营。在那里，数百万人失去了生命，而他却靠着“生存就是顺从”的信念活了下来。
“我又可以从事我梦想的职业了！”他怀着这种心情走出了奥斯维辛集中营。2023年，他终于写出了他的第一部**《无法选择的命运》；2023年，他又写出了另一部**《退稿》。
接着，他又写出了一系列作品。
就在他不再关心上帝是否会帮助他时，瑞典皇家文学院宣布，把20xx年的诺贝尔文学奖授予匈牙利作家凯尔泰斯·伊姆雷。他听到后，大吃一惊，因为这正是他的名字。
当人们让这位名不见经传的作家谈一谈他获奖后的感受时，他说：“没有什么感受。我只知道，当你说我就喜欢做这件事、多少困难都不在乎时，上帝就会抽出身来帮助你。”
梦想皆有神助！在新世纪里，伊姆雷成为第一位证明人。预言家说，还会有第二位，就藏在有梦想的人中间。
摘自《读友》20xx年第11期ａ刊）
通过这篇短文，我们来看看这种结构方式的具体运用。就是首先锁定一位名人，如同上面所说的先把“玉石”预埋；然后，就从名人的小时候开始写来，犹如我们一锹一锹地挖去埋“玉石”的土，一直写到名人成功了，而后点出名人是谁，如同我们已经挖到了“玉石”；最后，感叹一番，以揭示出主题来。
本文中，作者锁定的是诺贝尔文学奖得主伊姆雷，他小时候，是呆笨的，后来他的心中有了一个梦想，再加上他关进集中营的传奇经历，最后他成功了。由此，作者给我们点出主题：梦想皆有神助！
这就告诉我们，一个人只要他心中有梦想，终就可以取得成功。刘燕敏的许多励志类美文都是用这种结构模式写成的，在读者中有相当大的影响，就像文中的伊姆雷的成功该是多么鼓舞人呀，谁的心中没有过梦想，而作者通过名人告诉我们，你心中只要藏有梦想，你也可以成功。
这样的文章具有很强的亲和力和感染力。作为名人来说，他们的人生经历一定是丰富多彩的。他们在小时候肯定我我们正常人是一样的，甚至还不及我们正常人；他们的人生一般比较坎坷；他们多数有传奇的故事。
而由于最后他们成名了，笼罩在他们身上的光环就显彩了，也就成了我们凡人的榜样了。而从他们身上所总结出的结论也就顺理成章地成为了我们普通人应当效仿的规律了。
这种结构法，有一点要注意，就是虽然“玉石”是预埋的（锁定一位名人），但在未挖出它之前，不要先说出来。然后我们去“挖”（写名人的故事），在这个过程中我们可以写出“挖”的艰辛和所遇到的种种困难（具体写名人的种种传奇经历）。再后来终于“挖”到“玉石”（名人成功）了。
最后就总结概括带有规律性哲理性的结论吧。ｏｋ
下面我们尝试着用这种模式来结构一下。
让“前排精神”永存心中。
20世纪30年代，在英国一个不出名的小城镇里，有一个小姑娘，自小就受到严格的家庭教育。父亲经常向她灌输这样的观点：无论做什么事情都要一流，永远做在别人前头，而不能落后于人，坐在公共汽车里，也要永远坐在前排。
父亲从来不允许她说“我不能”或者“太困难了”之类的话。对年幼的孩子来说，他的要求可能太高了，但他的教育在以后的年代里证明是非常宝贵的。正是因为从小就受到父亲的“残酷”教育，才培养了她积极向上的决心和信心。
在以后的无论是学习、生活或工作中，她时时牢记父亲的教导，总是抱着一往无前的精神和必胜的信念，尽自己最大努力克服一切困难，做好每一件事情，事事必争一流，以自己的行动实践着“永远坐在前排”。
有一个例子就是，她在上大学时，入学考试科目中要求学五年拉丁文课程，她凭着自己顽强的毅力和拼搏精神，硬在一年内全部学完了，并且令人难以置信的是，她的考试成绩竟然名列前茅。其实，她不光是学业上出类拔萃，在体育、唱歌、演讲及学校其它活动方面也都一直走在前列，是学生中凤毛麟角的佼佼者之一。当年她所在学校的校长评价她说：
“她无疑是我们建校以来最优秀的学生，她总是雄心勃勃，每件事情都做得很出色。”
正因为如此，40多年以后，英国乃至整个欧洲**上才出现了一颗耀眼的明星，她就是连续四次当选保守党领袖，并于2023年成为英国第一位女首相，雄踞世界**11年之久，被世界**誉为“铁娘子”的玛格丽特·撒切尔夫人。
其实，“前排精神”就是一种乐观的人生态度，是一种积极的进取意识，它可以激励你为实现自己的目标不懈努力。在这个世界上，不可能人人都坐前排，但是如果你想前排，并且努力地把这种愿望化作行动，那么你的人生就会是另一番景象了，特别是对那些尚在努力拼搏的年轻人来说，“前排精神”无疑更具有积极的意义。
这篇文章，我们锁定的名人是被世界**誉为“铁娘子”的玛格丽特·撒切尔夫人，发生在她身上的事情当然有说服力了。我们把她的一段经历抽象为“前排精神”，在最后点出主题来。
当然，这种结构模式也不仅仅局限于某一个人，也可用于一个道理的阐明。比如，我们先来叙述一个故事：６岁那个，一个孩子上学了，在学校里虽说能学到很多知识，但他都不很感兴趣，他只对绘画有浓厚兴趣。
一天，他上课不专心听讲，还给老师画了一幅速写。回家后，他把速写给父亲看，父亲不仅没有生气，反而夸奖他画得很好，并决定培养他在这方面的才华。
正是因为父亲如此开明，他全身心投入到自己喜爱的绘画中，甚至敢专门画画“恐吓”老爸。一次，他花了一个月时间，在盾牌上画了一个两眼冒火、鼻孔生烟，看起来十分可怕的女妖。为了把父亲吓一跳，他还关紧窗户，只让一缕光线照到女妖的脸上。
后来，父亲一进家就被盾牌上的画吓坏了，可是等儿子大笑着解释完，他竟然也没有责备儿子。
故事叙述到这里，我们开始点明：文中的父亲叫彼特罗，你不一定知道他，而他的儿子便是大名鼎鼎的著名画家达·芬奇。
接下去就水到渠成地点题了：达·芬奇的成功应该归功于他父亲的教育方式，像样培养孩子的信条就是“给孩子最大的自由，让孩子发展自己的兴趣”。在此基础上，还可作点引申：
每个孩子都是天才，作为家长的要关于发现孩子的特长，并加以引导；而不是按家长设计好的方向让孩子去发展。
篇文章，我们可以拟题为《给孩子自由》。
模式作文，我们还可以把思路放宽一些。不仅仅局限于锁定名人，也可以锁定某次具有重大影响的事件上。下面再来分析一篇文章：
假如赶快些。
从前，有一个人和他的父亲一起耕作一小块地。一年几次，他们会把蔬菜装满那老旧的牛车，运到附近的城市去卖。除姓氏相同，又在同一块田地上工作外，父子二人相似的地方并不多。
老人家认为凡事不必着急，年轻人则性情急躁，野心勃勃。
一天清晨，他们套上了牛车，载满一车货，开始了漫长的旅程。儿子心想，若走快些，日夜兼程，第二天清早便可到达市场。于是他用棍子不停催赶牛车，要牲口快些。
“放轻松点，儿子，”老人说，“这样你会活得久一点。”
“可是我们若比别人先到市场，我们更有机会卖个好价钱。”儿子反驳道。
父亲不回答，只把帽子拉下来遮住双眼，在座位上睡着了。年轻人甚为不悦，愈发催促牛车走快些，固执地不愿放慢速度，他们走了四里路，来到一间小屋前面，父亲醒来，微笑着说：“这是你叔叔的家，我们进去打声招呼。
”“可是我们已经慢了一小时了。”儿子着急地说。
“那么再慢几分钟也没关系，我弟弟跟我住得这么近，却很少有机会见面。”父亲慢慢地回答。
儿子生气地等待着，直到两位老人慢慢地聊足了一小时，才再次起程，这次轮到老人赶车了。走到一个岔路口，父亲把牛车赶到右边的路上
左边的路近些。”儿子说。“我晓得，”老人回答，“但这边的路景色好多了。”
“你不在乎时间？”年轻人不耐烦地说。“噢，我当然在乎，所以我喜欢看美丽的风景，尽情享受每一刻。”
蜿蜒的道路穿过美丽的牧草地，经过一条发出淙淙声的河流——这一切年轻人都没有看到，他心里翻腾不已，心不在焉，焦急至极，他甚至没有注意到当天的日落有多美。
黄昏时分，他们来到一个宽广、多彩的大花园，老人吸进芳香的气味，聆听小河的流水声，把牛车停下来。“我们在此过夜好了。”他叹了一口气说。
“这是我最后一次跟你做伴，”儿子生气地说，“你对日落、闻花香比赚钱更有兴趣！”
“对了，这是你许久以来所说的最好听的话。”父亲微笑着说。
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