论高中英语词汇教学的重要性及方法

作者：李瑞坤。

**：《学校教育研究》2023年第07期。

根据《高中英语教学大纲》的规定，高中阶段要学会的词汇量是1940个，词组450个。而新《课程标准》的要求，高中毕业要达到七级水平，学会使用2400～2500个单词和300～400个习惯用语或固定搭配。增加的词汇有560个。

参加高考的高中生则须词汇达到八级，词汇量为3000词左右。但目前高中生掌握词汇的能力偏低，这影响到他们听说读写的能力，尤其给阅读带来极大的障碍。针对这种现状，教师应对词汇教学进行反思，构建科学的词汇教学策略以提高词汇教学效率，促进学生英语词汇学习。

一、词汇教学的重要性。

第一，词汇是语言的建筑材料，是语言的三大要素（语音、词汇、语法）之一，犹如大厦之砖瓦；，铺路之基石。没有它，高楼大厦就无从盖起，通天大道也无从铺就。学生学习英语，没有一定的词汇作基础，要想获得较强的听说读写能力是很困难的。

而在我们这样一个缺少外语环境的国度学习外语，很难自然习得目标语的口语，必须要从语言基础知识学起。离开了高效的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，交际能力的培养也将成为无源之水，外语教学也就无效益可言。

第二，从高中教学实践看，对词汇教学的忽视，直接造成了英语教学质量的下降，影响了学生的考试成绩，这一点突出表现在高考中。从完形填空到阅读理解，重点在于信息的准确获取。这就要求学生首先在读懂的前提下，才能做出正确的选择和判断。

在完型填空和阅读理解题上，因词汇障碍而影响理解判断的现象则更加突出。词汇基础差的学生在做这两个题时，常常瞎蒙一下答案了事。词汇不过关对考生影响最大的题型要数书面表达了。

题目要求是清清楚楚，考生审题也是明明白白，可一下笔则错误百出，写不出几个像样的句子来。究其原因，“罪魁祸首”就是单词不会写。因此，高考中对词汇能力的考察并没有降低要求，而是把对这种能力的考察分解渗透到其他各个题型之中了。