第３ｌ卷第５期２ ０年５月。
成宁学院学报。
文章编号。英语词汇的重要性。
徐辉。长治学院师范分院，山西。长治。
摘要：词汇是语言的三要素之一，它在英语学习中起着重要作用，在英语教学中如何提高学生的词汇量，以推动英语能力的综合提高是教师要关注的问题。本文就词汇的构成、词汇的特点、词汇的教学进行探索。
关键词：词汇；教学；构成中图分类号：ｃ．
文献标识码：ａ
语音、词汇、语法构成了语言的基本组成部分，其中现代英语的词汇量已达到２００多万，而且随着时代的不断变化，英语的词汇量还在不断更新、扩大。英国语言学家。
等；力ⅱ后缀一ａｌ，一ａｂｌ一ｆｌ，一ｒｕｉ一ｅｄ，一。
ｅｓｓ一ｉｓｈ一ｌｙ，一ｙ，一ｅｎｔ一ｉｎｇ等构成形容词。ｅｕ
在《语言教学中的语言学》一书中指出：“没有语法，表达甚微；没有词汇，表达为零。”由此可见词汇在英语学习中的重要性。
实际上离开词汇人们就不能有效地进行听、说、读、写等各项活动，就无法表达思想，传递感情。事实上，一个人词汇量的大小也在一定程度上表明这个人英语水平的高低。因此，词汇教学是英语教学中的重要一环，掌握和探索词汇教学法十分必要。
学习词汇首先要搞清楚词汇的基本构成方法，这样才能使英语学习事半功倍。
词汇的基本构成合成词。
合成词通常由两个或两个以上简单词结合而成，其意义大部分可以从它的组成部分的意义来理解。英语中大量的新词是由原有的词合成而来的，在讲解这类词时，教师可以引导学生就各组成部分分开来理解。例如胃痛半冬眠自然发生的水彩色好看的过时的轮椅口令）等，在词汇教学中，通过了解合成词及各部分的含义，能扩大词汇量，降低记忆词汇的困难；同时也使单词记忆更加贴近生活，增加学习的乐趣。
一。等；加后缀一ｌｙ，一ｗａｒ构成副词等。英语的词汇量虽然很大，但词缀的数量却是有限的。在教学中教师要帮助学生熟悉。
词缀，同时要求学生自己也要善于总结归纳。
转换词。转换词即不改变词的形态使词从一种词类转化为另一。
种词类，从而使该词具有新的意义和作用，成为一个新词。
例如，名词变动词：ｊｕ果汁一榨汁），ｉ**一护。
理），ｖ面纱一掩饰）。动词变名词：ｊｕ审判一法官），ｔ学习一书房）。
ｇ同意一助学金）。形容词变动词稳健的一温和派），＇暖和的一变暖），ｈ浅的一变浅）。这类转换在英语词汇中很多，教师应要求学生在记忆单词，阅读文章中加以注意，以便使单词。
派生词。派生词是由一个词根加上前缀或后缀，或同时加上前。
缀或后缀构成的。前缀和后缀合称词缀。词缀给词根添加。
定的意义；前缀通常不改变原词的词性，但改变原词的意思；后缀加在词干的末尾，它的主要作用是改变原词的词性。借助前缀、后缀、词根等基本构件，单词记忆会更加简洁高效。这里列举一些广泛使用的词缀。
例如：加ｄｉｓ一，ｉｍ一，ｉｎ一，ｎｉ一，ｔｉ一等构成与原词意义相反的词。ｌｉ
一。等；力ⅱ后缀一ｔｉｏ一ｓｉｏ一ｍｅｎ一ｅｒ（一ｉｎｇ一ａｎｔ一ａｌｉ一ｎｅｓ一ｓｈｉ一。
和具体的语言环境相吻合。
在掌握了词汇的基本构成之后，还要明白词汇的一些基本特点，以便使词汇的学习有的放矢。
二、词汇的基本特点词汇含义丰富。
英语词的一词多义、一词多用现象随处可见。如ｃｏａ作名词时，即可指“长途汽车”、“大客车”，又有“教练”、“私人教师”等意思；作动词时，还可有“指导”、“辅导”的意思。同理“ｓｐ作名词时，是我们熟知的“春天”的含义，它还有“泉水”、“弹簧”、“弹力”等意思；作动词时，还可指“跳出”、“萌芽”、“发动”等意。
另外在不同的上下文与使用场合中，词的含义也不同，如“ｇｒ除基本意“绿色”意思外，在中，意为“幼稚的”、“容易上当的”之意；在中的意思是“生手，没有经验的人”；在聍中有成了“脸色发青”的意思；在中，意为“妒忌的”等。再。
ｓｍ，一ｉｓｔ等构成名词。
加上繁多的习语、俚语，更加大了词汇学习的难度，因此词汇教学过程中要引导学生根据具体的材料掌握词义，切忌。收稿日期。
成宁学院学报第３ｌ卷。
生搬硬套。词汇变化快。
时代的飞速发展与社会的巨大变化，与之紧密相关的词汇也在发生着变化。如ｆｉｒ是我们熟知的“朋友”之。
意，在加上ｄｅ一之后变为ｄｅｆ它的意思就是将‘‘好友”从名单中删除，类似于“拉黑”的意思酒精中毒的，嗜酒成癖的）是由名词ａｌｃ酒精）加上形容词后缀一。
ｃ派生而来的。现在人们又从中分解出一ｈｏｌ这个成。
分，加在一些词后面组成一些新的词汇使用在语言中。如嗜好电影成癖嗜好看电视成癖）等。ｍｏ老鼠）成了“鼠标定位器一词原义为“紧迫的，立即的”，现在它的运用非常普及，从方便面方便餐）到“ｉｎ
一举成名的明星即兴诗歌临时拼凑的球队）等；金融危机催生出了新词有毒债券）；在情商越来越受到关注的今天，诞生了软技能）这个词，它指与人和谐相处的能力。面对快速变化的词汇，教师指导学生多积累，勤总结是掌握词汇的捷径。
词汇遗忘率高。
记忆是人们掌握单词的主要途径，而遗忘是人们常见。
的心理现象。如果在记忆完成后不能适时复习，单词就会有被完全遗忘的可能。因此对于所学单词要根据遗忘规律。
及时巩固、强化，否则词汇是不会在自己脑袋里安家的。词汇记忆的基本方法是记住单词后，在５分钟后重复一遍，２０分钟后再重复一遍，１小时后，１２小时后，１天后，２天后，５天后，８天后，１４天后分别再重复。只有通过反复的记忆，才会记牢英语单词，自己在实际的应用中才会得心应手。
在明白了词汇的一些构成和特点后，教师在实际的词。
汇讲授中就要做到胸有成竹，以帮助学生快速掌握单词。
三、词汇教学中的注意事宜。
避免孤立地教学单词。
有的教师在讲解新课前，依然按照几十年的传统方法先使用单词表］”来单独教单词，再回头教句型和课文。学生受其影响，也是一味地抓着单词表读、孤立地背诵，这样的结果往往是使学生只见树木，不见森林，没有把单词和具体的语境。、文章联系起来，造成学生、理解的困难。
事实上教师应该根据具体的教学内容、单词特点、教学需要等，来处理单词。并通过构词法、联想法、造句等形式加以记忆运用。
注意词汇讲解方法。
目前常见的英语教学法有直观教学法、对比教学法、创。
设情景法、英汉释义法、游戏竞赛法、探索研究法等等。教师在实际的使用中可以应用其一或多种教法的组合，以便达到让学生有效掌握词汇的目的。
直观教学法。
教师可以利用实物、**、简笔画、手势、动作、表情、课。
件等来讲授表示具体事物的词汇，使学生在脑海中能把抽象的单词和直观的物体联系起来，加强对词汇的第一印象，以便以后更好地识记单词，建议学生把生活中的物体和词汇结合起来，例如：在常用的物体上贴上英文标签，或在产品的包装、电视广告、公共场所的标志中等去识记单词。
对比教学法。
利用近义词、反义词、同根词、联想记忆、**记忆、归。
类记忆等来分析讲解词义，使学生自然地理解和记忆词汇。如是同义词是反义。
词是同根词；应用。
联想法由ｒｏｕ绕，想到ｓｕｒ环绕，再联想到ｓｕｌ
ｎｇｓ周围的事物，环境等；把马的有慢到快的四种跑法一起记忆，这样可让学生“温故而知。
新”，使新旧词汇融合到一起，以加强对单词的记忆。
创设情景法。
经常给学生设置、创造一些生活中的情景，让学生在真实的语言环境中运用、记忆和学习新旧词汇，做到即学即用，使枯燥的词汇和实际的生活相联系，以增加学生的实际应用能力。例如学生在掌握了一些情感的词汇后，可以虚拟一下学生在游园玩耍，碰到各种情景的场面，让学生有意。
识地使用该类词汇来表达观点，抒发情感，使学生觉得单词。
是组成句子，表达思想的基础，而不是枯燥的孤立的字符，增加学生成功的体验。
英汉释义法。
英语词汇教学提倡要以英语释义为主，这样利于培养学生用英语思维和运用的能力，如。
等。但在讲解一些抽。
象词汇时也不能完全排斥使用汉语，如ｒｅａ现实）、ｓ精神）等就可以用汉语来辅助解释，这样使学生能够清楚。
地知道它的含义。
游戏竞赛法。
活泼、好动、好胜是学生的特点，“以学生为主体”的现代教育理念已被老师们普遍接受。因此教师在课堂上要多采用各种各样的趣味活动，让学生做课堂的“主人”，充分调动他们的积极性。“单词接龙”、“看动作、猜单词”、“我。
说你猜”等游戏，都很受学生的欢迎。学生在娱乐、放松的。
状态下巩固了所学单词。
探索研究法。
教师要启发、引导、帮助学生采用**的途径学习，以。
培养学生的自学能力。比如在讲授节日之前，先让学生查找资料，了解中西方传统节日的英文名称及相关。
习俗，然后上课分小组讨论、交流，选出每小组最喜欢的节。
日，并让小组代表用英文介绍，这样既学习了新单词，又了。
解了中西方文化背景知识。
总之，词汇教学是英语教学的重点之一，是师生密切关注的问题，是教师在不断探索、总结的课题，教师只有采取灵活有效的教学方法，才能充分调动学生学习的积极性，提高英语学习兴趣。词汇教学的质量和效率，和英语语言各项技能的巩固和提高密切相关，在以后的教学中还需教师不断探索、总结。参考文献：
１］李庭芗．英语教学法［ｍ］北京：高等教育出版社，９８
２］陆国强．新世纪英语新词语双解词典［ｍ］上海：上海。
外语教育出版社，２０
英语词汇教学的重要性
近年来，人们越来越意识到词汇在外语教学中的重要性。一些语言教学课程已开始把词汇作为课程的组织原则，因而词汇教学又重新获得了它在外语教学过程中的应有的地位。从某种意义上说，谁熟练掌握并能灵活运用的词汇多，谁在英语学习上的进步就比别人快，水平也比别人高。因而，一定的词汇量，无论是对听的理解，还是阅读速度...
英语 心得 之英语词汇的重要性
目前许多初中生在学习英语词汇时，缺乏对英语词汇的有效学习，作为教师应该对此问题高度重视，在教学过程中坚持对。词汇教学进行。有效性策略的研究和实践，让学生了解一定的构词法 拼读和拼写规律 掌握词语搭配 语境应用等技巧，使学生掌握科学有效的学习策略，形成良好的学习技能，提高语言综合运用能力，为终身学习打...
英语词汇教学的重要性和运用
长阳土家族第一高级中学。刘芳。without grammar verylittlecanbe conveyed without vocabulary nothingcanbe conveyed wilkins once put。可见词汇是语言交际的主要要素之一，一般来说，掌握的词汇越多，运用语言的能...