作者：王静。
**：《散文百家·下旬刊》2023年第03期。
摘要：词汇是学生提高英语成绩的根本，很大程度上影响学生的阅读，听力和写作，在高三英语教学中更是有着举足轻重的地位。本文简析了词汇教学在高三英语教学中的现状及地位，并结合笔者高三的教学实践，分述了一些有效词汇教学的方法，进而说明教师在高三的教学过程中要积极探索尝试，多渠道激活词汇教学，才能帮助学生不断扩大词汇量，提高英语运用能力，从而在当今词汇和阅读量越来越大的高考中立于不败之地。
关键词：语篇为载体；听写；高三词汇教学。
一、 引言。
正确认识词汇教学在高三英语教学中的现状及地位。
根据笔者教学观察平时的教学实践和所做的一些调查，限制学生英语成绩提高的最大瓶颈就在于词汇。词汇量小，学生的阅读能力就薄弱，文章看不懂，阅读速度也跟不上，在听说读写方面均造成一定程度的障碍。英国语言学家魏尔金斯也曾指出：
without grammar very little can be conveyed， without vocabulary nothing can be conveyed.可见，词汇是构成语言最基本的要素，是学习英语的基础。
二、多渠道激活高三英语词汇教学。
在高三英语教学中有效地扩大学生的词汇量和提高学生运用词汇的能力，需要我们在教学过程中运用形式多样的教学方法，激活词汇教学。下面是笔者通过自己高三的教学实践，总结出激活词汇教学的几种有效渠道。
1.利用一轮模块复习，以语篇为载体，夯实学生词汇基础。
一轮复习以模块的词汇知识为主，但是单纯地再讲解一遍单词词组和句型，效果基本上是微乎其微的。我也做了不少试验，利用单词词组填空和翻译句子等形式考查学生当天复习和听写过的词汇，结果得分率都很低。于是我大胆革新，摈弃这种传统的词汇教学方式，采取教材重组的方式，以语篇为载体，对每单元的课文进行改编，同时把本单元出现的重点高考单词和词组编入这篇文章内，大约150-，让学生进行翻译。
而且所编文章应贴近学生生活，引起他们的共鸣，激起他们浓厚的兴趣。这样，既帮助学生复习了一遍每个单元的重点词汇，更为关键的是，这种训练方式锻炼了学生在语篇和语境中运用和表达词汇的能力。
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