西河小学。曾燕。
学习语言要积累大量词汇，识记单词对英语学习至关重要。要让小学生记单词却是很难，因为在小学这个年龄阶段，学生的学习多半靠兴趣，自觉性比较差，很难养成习惯。如何灵活、恰当、有效地运用听写手段，对减轻学生学习负担、培养学生学习能力、提高英语教学质量有着非常重要的作用。
在这几年英语教学中，我对所带的年级坚持进行听写，开始很有信心，中间遇到很多困难，但是一一克服后，取得了很好的效果。因为坚持听写，学生基本上已经养成了记单词的好习惯，识记的单词量明显比以前有了很大提高。现在把这几年来的一些经验和做法同大家分享一下。
一。定时、定量、要求循序渐进。
刚开始的时候，怕耽误上课的时间，我一周听写一次。一次听写十个单词，但是学生错误太多。反思了一下，是因为拖的时间长，学生反而忘记了或者不去记单词。
后来改为每节课前听写，一次五个单词，只需要两分钟。要求准备专门的听写本，开始只要求把单词写出来就全对，正确率提高后就要求必须按照四线三格把格式写好，大小写字母也不能错。这样循序渐进的要求学生容易接受也容易做到。
二。难易搭配，宜少不宜多。
每节课听写单词不能太难，太难的话，容易使学生失去记单词的兴趣。所以每次听写的五个单词我都是新旧搭配，长短搭配，难易搭配。每次都把前一天听写的单词再重复听写三个，只加两个新单词进去。
这样既复习了前面的单词，又不会让学生觉得太难而失去信心。
三。及时批改，查漏补缺。
刚开始的时候，每节课都要听写，还要及时批改让学生改错，课堂的时间就不够用，我也觉得很忙乱。后来我发现每个班都有几个每次听写都全对的学生，就把改听写的任务交给他们，一人承包一组。这样改听写就快了很多，学生能马上拿到听写本，知道自己错在**，及时改错。
每次改完听写后，我都会问全对的是哪些人，哪些单词大家错的最多。针对错误率高、不容易记的单词就及时组织全班一起识记。
四、改变形式，合作交流。
除了全班统一听写这种方式之外，我还采用了很多其它的听写方式穿插进行。比如说同桌互相听写批改，小组听写评比，一帮一听写等。还可以根据听写内容变换听写形式。
如学习颜色的时候就要求听画，听到什么颜色就用彩笔画出什么颜色来。最有趣的方式就是听字母听写，要求根据报出的顺序打乱的字母，自己组合出单词来。通过灵活采用不同的听写形式，可以有效地将英语听写与实际语言运用、听写与口头表达能力的培养结合起来，激发学生的想象力和创新思维能力，使听写过程变得更有趣味。
五。抓住这些时间，事半功倍。
课前老师还没来教室的时候，可以让负责任的学生带领大家拼写马上要听写的单词。上完新课的时候，有些学生作业先写完，可以提醒他们开始记下节课要听写的单词。平时提醒他们，可以在放学路上，出去玩的时候，几个人一起记单词。
一天两个单词，很快就记住了。学习新单词的时候，可以告诉学生记单词的小窍门，如classroom，可以分成class和room记，强调skirt和shirt的区别。上早操的时候，让孩子们背背有关单词的小歌谣，周末出去的时候，观察街道店铺里出现的英语词汇，让识记单词真正进入到他们的日常生活中。
六。奖励很重要，表扬不会少。
小孩子是很喜欢表扬和鼓励。我在听写活动中开展了“星星兑换徽章”的奖励活动。全对一次，听写本上不是100分，而是一颗红色的五角星。
组长把每次听写的成绩记下来，凑够五颗星星就可以在老师这里换一个笑脸或者喜洋洋的**徽章。别在衣服上，或者保存下来，都让他们觉得很有成就感。学生非常喜欢，大大激发了他们记单词的兴趣。
同时，班里总有些老大难，不完成作业，不爱学习，听写单词也总是次次都错。针对这些孩子，有两个办法，一是和家长联系，告诉家长听写的内容和时间，让家长监督。如果家长不能监督的话，只能靠老师和学生的力量了，找住的近的，或者责任心强的学生和他一起记单词，再用一帮一的形式听写，有点进步就在班里表扬，这样一直下去，一定会有改变。
以上六点，是我在听写教学中觉得比较有效的做法，相信让孩子爱上听写一定还有更好的办法。但是最重要的是，一定要坚持下去，如果两天打渔三天晒网的话，一定不会有什么好效果。每节课，每星期，每个月，每学期，每年坚持下去，就能让学生养成记单词的好习惯，有了单词的积累，英语学习也会变的更加简单。
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