提高初中英语句型教学质量的对策

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一文／高国义。

英语句型教学是中学英语教学的重要组成部分，它是英面向学生ｓ１１语课堂教学的核心。目前许多教师在教学句型的方面关注机。

械训练的较多，而在**更利于教学的有意义训练上重视不ａｕ．

足。其结果导致学生没有把所学的语言知识有机地转换为语面向ｓ

言机能，最终，没有更好地提高学生综合运用英语的能力。主ｓ２．

一。要表现为以下几个方面：句型操练形式单一，操练缺乏实效性这样，待学生能够用英语流利地讲出。

和连贯性；过分强凋句型格式，侧重孤立训练，缺乏创造真实。

ｔａｌ时，我便把握时机，又进行了。

的语言环境。

如下操练黻。

那么，如何提高句型教学质量？

句型是一种模式性的结构，是为了使用语言进行交际服重复面务的。教师在教学句型中应重视精讲多练，使学生在大量的实向ｓ。）如此，依次类推，让学生用英文说出他们喜欢哪一个践活动中掌握运用才是关键。

笔者所在的教研组尝试采用由季节、不喜欢哪一个季节的原因。笔者认为把这种由毫无信息“机械操练——有意义操练——交际性训练”的教学模式去探差距和缺乏交际功能的机械操练迅速过渡到有交际真实性上索教学句型的有效途径。

来，能给学生更多使用语言的机会，培养他们运用语言的能蘑。

力。第三步际性操练）：交际性操练是。一。壶。

培养学生把学到的语言知识在一定的语言环境里恰当运用能控制性练习。

半控制性操练半真实性乃至真实**际。

力。学习句型不仅仅是学习它的结构，更重要的是如何学会使用它去进行有效交际。事实上，从语言实际意义出发教学语言。

第一步机械操练）：机械操练是教学过形式，才能较好地达到运用语言进行交际的目的。这是学好句程中重要环节之一，它是一种较高控制的初步练习。

其形式是型的有效途径。在平时进行交际训练时，教师应该做到以下几单一的、模仿性的重复，是对学生所学知识的强化。布龙菲尔点：

德用公式ｓ（刺激）—＿反应）把语言定义为一１．句型教学要与对话、课文、语法教学相结合，同时，要在。

系列刺激和反应，有什么样刺激就有什么样反应。因此，在开听、说、读、写四项技能中能够体现出来。

始操练句型时，教师就要特别重视操练的有效方法。而机械操。

．教师应力争创设语言环境，提高学生的兴趣，让学生在。

练较好的方法是让学生以模仿重复和替换等机械练习为主，较真实的语言环境里去学习句型。例如：教师在课前利用有趣其中包括齐说、部分说、个别说等。

要充分调动学生的积极性、的故事或学生身边新鲜的事，把所学的句型巧妙地融人在其主动性。通过快节奏地重复，简单类比和机械转换等手段来掌中，通过有表情讲述或表演等方式给学生呈现出来；在课堂。

握句型。中，教师还可以运用课本插图、情景录音等活动来创设情境，第二步有意义操练）：有意义操练是做到在具体的语言环境中教，在不同情境中学，更好地训练学机械操练的延续，它是培养学生运用语言表达实际意义的能生的英语逻辑思维。

力，提高他们语言的流利程度。学生最终能否习得语言交际能３．在教学句型时，教师在课堂上也应重视跨文化交际渗。

力主要取决于学生是否有机会参与有意义的交际活动。下面透，要求学生尊重外国人的文化，避免在交际中犯错误。

是笔者在讲授由河北出版社出版的。

在句型教学中，教师要遵循精讲多练的原则，操练要做到。

）第七单元４９课的一个片段。笔者形式多样化。力争创设语言环境，提高学生的学习兴趣、激发。

充分利用该课的春、夏、秋、冬四幅插图，采用了由对话的机械学习动机，让他们在多听、多说的过程中主动参与交际活动，操练向有意义操练过渡的方式逐步进行了操练。操练如下：

以便培养其英语思维能力、提高语言运用能力。（作者单位。

甘肃省景泰县草窝滩中学）

责任编辑。丁洪刚。