1、 把字句与被字句的互改：把“把”或“被”前后的部分的词语进行交换（一般情况下），其余的照写。主语是动作的发出者（实施者）的句子叫主动句；主语是动作的接受者（受动者）的句子叫被动句。
例如：1.我被老师表扬了一番。老师把我表扬了。
2、陈述句改反问句：（1）、第一步：加上反问词、句号改问号（难道、、、吗？
或怎么、、、呢？或不、、、吗？）（2）、第二步：
肯定改否定或否定改肯定。（3）、第三步：改完后读读句子是否通顺再进行适当加减字。
例如：（1）美丽的草原让人陶醉。改：美丽的草原怎能不让人陶醉呢？
2）真正的力量是人民群众。改： 真正的力量难道不是人民群众吗？
3）秦王我都不怕，也不怕廉将军。改：秦王我都不怕，难道会怕廉将军吗？
3、 反问句改陈述句：（1）、第一步：去掉反问词，问号改句号。（2）第二步：、肯定改否定或否定该肯定。（3）、第三步：改完后读读句子是否通顺再进行适当加减字。
例如：如果我们不好好学习，将来能报效祖国吗？改：如果我们不好好学习，将来不能报效祖国。
4、 缩句：（1）第一步：去掉“的”“地”“得”前面的词语。
（2）第二步：去掉表时间、表地点、表方位、表数量、表程度等词语。（3）、第三步：
缩句后剩下“谁干什么”或“谁是什么”（一般为三个部分）。名词+动词+名词或名词+动词。
例如：（戴红领巾的）小姑娘（一片一片地）拾起（地上的）碎纸。
5、 扩句：刚好与缩句相反。
6、修改病句：（1）.成分残缺；例如：在这次活动中，受到了很大教育。改：在这次活动中，我受到了很大教育。
2）.搭配不当；例如：春天的北京是美丽的季节。改：北京的春天是美丽的季节。
3）.用词不当；例如：班长把同学们的意见反应给老师。改：班长把同学们的意见反映给老师。
4）.词序混乱；例如：两个新旧社会，真是天壤之别。改：新旧两个社会，真是天壤之别。
5）.自相矛盾；例如：我估计他一定把这道题做好了。改：我估计他把这道题做好了。
6）.重复啰嗦；例如：班会上，小军首先第一个发言。改：班会上，小军首先发言。
7）.分类不当；例如：农贸市场里有黄瓜、豆角、白菜、西红柿、西瓜等蔬菜。改：农贸市场里有黄瓜、豆角、白菜、西红柿等蔬菜。
8）.错用关联词；例如：如果我们生活富裕了，就不应该浪费。改：即使我们生活富裕了，也不应该浪费。
9）、指代不明；例如：小明和小军在教室写作业，老师叫他去一下办公室。改：小明和小军在教室写作业，老师叫小明（小军）去一下办公室。
10）、不合事理；例如：昨天下午，下了一整天的雨。改：昨天，下了一整天的雨。
11）、一个动词两个宾语；例如：昨天下午，他戴着一顶帽子和一件大衣出门了。改：昨天下午，他戴着一顶帽子，穿着一件大衣出门了。
12）、比喻不当；例如：万里长城像一条长蛇，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。改：万里长城像一条巨龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
7、 改双重否定句：（双重否定表肯定）句中加上两个适当的否定词（如：非、、、不可，不得不，不能不等）。
直接引语改间接引语（改转述句）：方法（1）、冒号前边的内容照着写下来。 （2）、将冒号和引号改为逗号。
（3）、将第一称的“我”改为第三人称的“他”或“她”，改时一定要弄清楚句子里人物指谁。（4）、如果句子中还有其他的人就改**的名字（一般情况下）。
比如：孙膑对田忌说：“我能帮你取胜。”改成：孙膑对田忌说，他能帮田忌取胜。
转述句改直述句的方法 ：（1）、要加上“冒号”和“引号”。 2）、第三人称的“他”或“她”应改为第一人称的“我”。 3）、将第一人称“我”应改为第二人称的“你”。
如：老班长说，他没有完成任务，没把我们照顾好。改成：老班长说：“我没有完成任务，没把你们照顾好。”
直述句改转述句的理解点
a.什么是直述句： 是作者用【直接引用】的方法写出《说话人》说的话。即把《说话人》说的话原句原意地写出来。作者只是写了《说话人》说的话。
直述句：小圆说：“我和小方一块去小尖那里。”
写的人是作者，说话的人是小圆。说的内容是【“我和小方一块去小尖那里。”】b.什么是直述句改转述句：
改写人充当写直述句的作者，用【转述】的方法把原《说话人》说的话转述给别人听。也就是改写人转述了原《说话人》说的话后写了这句转述的话，即当改好这句话后，相当于整句话（包括提示语和原《说话人》说的话）是改写人**述人，作者）说的。
转述句：小圆说，他和小方一块去小尖那里。
写的人是改写人（现在是作者），说话的人是改写人。说的内容是：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。】。
对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【小圆说，他和小方一块去小尖那里。】
直述句改转述句的关键点
转述句是作者（或改写人）在转述别人的说的话，所以在转述句中可以出现指作者“我”的第一人称代词，其它人物的人称代词一律都必须是第三人称代词或直接称呼。
直述句：王老师对我说：“我教你数学，张老师教你妹妹语文。”
提示语中的“我”通常指作者。说话语中的“我”指王老师，改成“他”，说话语中的“你”指作者（或改写人），改成“我”。
转述句：王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。
对话场景仿佛是：改写人对旁边的人说：【王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。】
改的步骤如下：
第一步：一定要读懂原话的意思，弄清楚谁在说，找出说的人在原话里他的第一人称代词“我”，改成第三人称“他”。弄清人物与人物之间的关系，即他们对应的人称代词，特别是“你”指得是哪个人物。
把“你”改**物名或第三人称代词“他”。如果对话中涉及到作者本人，转述句中就有“我”的第一人称代词。
第二步：连提示语和改好语句一起读出来：【王老师对我说，他教我数学，张老师教我妹妹语文。
】感觉自己把整句话转述给第三个人听。体会一下会有误解吗？ 直述句改转述句顺口溜：
说话的“我”改“他”，作者的“你”改“我”，其它的“你”改“第三”
例题1： 弄得清对弄不清说：“你把笨蛋带到我家里，把我教你的话，你再教他一遍，我看你们俩谁先晕倒”
分析：读懂原话的意思，1.谁在说？
是弄得清。2.原句里的“我”是谁？
是弄得清，改成“他”。3.原句里的“你”是谁？
是弄不清，改成“弄不清”。“你们俩”是谁？是弄不清和笨蛋，改成“他们俩”
改：弄得清对弄不清说，要弄不清把笨蛋带到他家里，把他教弄不清的话，由弄不清再教笨蛋一遍，
8、 改拟人句：把植物或动物的动作词改**的动作词。
例如：小鸟在树上叽叽喳喳。改：小鸟在树上唱歌。
9、 改感叹句：加上感叹词（呀、啊）和感叹号（！）
例如：小红的衣服很美丽。改：小红的衣服真美丽呀！。
10、改设问句：先提出问题，再作出回答的句子。
例如：语文很难学吗？我看不是。
小学语文句型转换的教学方法
三 以培养语言感悟能力为主。要求学生掌握句型转换方法的目的就是使学生学会理解句子表达的意思，最后的目标就是培养学生的语言感悟能力。当学生的语言感悟能力达到一定的境界，句型转换也就不再是一道难逾越的坎。培养学生的语言感悟能力主要方法还是训练，训练的第一步是让学生反复朗读大量典型的例句。第二步是以小组的...
小学语文句型转换技巧
一 认识把字句和被字句。把字句和被字句都是常见的句式。学好这两种句式，可以在不改变句子意思的前提下，丰富学生的句子表达方式。把字句就是用 把 构成的句子，如大水把庄稼淹没了 被字句就是用 被 构成的句子，如庄稼被大水淹没了。这两句话表达的意思相同，都是说大水淹没了庄稼，但是词语的顺序不同，表达的重点...
英文句型的转换
1.简单句句型的转换。1.1 主语。1 有时对其他句子成分无影响。a.there is nothing inconsistent in what she said.她的话并无前后矛盾之处。there is no inconsistency in what she said.b.his arrogan...