作者：严斐。
**：《新课程·教师》2023年第10期。
词汇是语言的三要素之一，是语言的基本材料，是一切语言活动的基础，离开词汇，语言就失去了存在的实际意义。熟练掌握词汇是理解语言和使用语言表达的基础。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。
那么，如何在英语阅读中积累词汇呢？
一、阅读前进行词汇的复现。
学生通过之前的学习已经积累了很多词汇，将新学的知识与头脑中已有的这些词汇建立联系，这样能有效地将新知识纳入到已有的认知结构中去，从而利于词汇的积累，增强记忆效果。在阅读前进行词汇的复现，更有助于学生充分地理解文本，为文本的学习提供了有效的帮助。学生对于已经学过的服装类词汇，在脑海中已经有了初步的回忆。
接着通过开放性的问题“which clothes do you like to wear？”一下子激发了学生的发散思维。学生纷纷能够依据自己对于服装的喜好，表达自己的真实想法：
“i like white t-shirts.”“i like blue sweaters.”此时对于已经学过的单词基本有了复现后的重新认识，部分能达到四会要求，同时结合喜欢的颜色来说自己喜欢的服装，对学过的颜色也是一次复现的过程。
在回忆旧词的过程中，部分孩子也罗列一些新学的内容“shorts，scarf”，老师恰到好处地通过板书呈现这些词汇。从听觉到视觉都给学生留下了深刻的印象。在这不知不觉的主动复现词汇的过程中，学生既巩固了已有的部分知识，又学习了一些新的知识，为文本的阅读扫清了部分词汇的障碍，为理解文本奠定了语言基础。
二、阅读中进行词汇的发现。
词汇在英语阅读中的教学
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