《伯牙绝弦》教学设计。
溱水路小学赵会延。
设计理念：文言文是一种传承祖国灿烂文化的载体。《伯牙绝弦》简练流畅，字里行间蕴含着东方文化品质。
由于小学接触古文甚少，本设计借助文言文文本的特征，在教学中坚持续训练学生学习文言文的方法，通过重点词句的理解和感悟，自学为主，注重积累，采用情景引领，以读为本，相机点拨，拓展积淀的方式，带领学生去读去思考去吸取。设计时主要抓住“伯牙善鼓琴，钟子期善听”解读，使学生通过积累经典诗文，感受中国文化，体会艺术魅力。
学习目标：1.读准字音，把握古文朗读的节奏，借助注释，联系上下文，读懂句子，能用自己的话讲讲这个故事。
2.通过补充资料，采用各种形式的读，想象画面、变式练习多种方法，学习作者运用联想和想象的表达方式，初步感受**的魅力。
教学重难点：
重点：读准字音，把握古文朗读的节奏，借助注释，联系上下文，读懂句子，能用自己的话讲讲这个故事，试背古文。
难点：通过补充资料，采用各种形式的读，想象画面、变式练习多种方法，学习作者运用联想和想象的表达方式，初步感受**的魅力。
教学准备：课件
教学时间：一课时。
一、课前谈话：
教师自我介绍：“同学们，我叫赵会延，来自新密市溱水路小学，我擅绘画、擅阅读，初次见面，请多关照。你也能像老师一样你们介绍自己吗？”学生自我介绍。
做好上课的准备的了吗？真自信。好。上课！
二、揭题导入。
1．师：上节课我们学习了《月光曲》，兄妹俩在贝多芬美妙的琴声里，产生丰富的想象，让我们感受到**的魅力。这节课，让我们一起来学习《伯牙绝弦》继续徜徉在**的想象中。（板书课题）
2.师：我们一起来读课题。课前已经读过这个故事，谁来说说，故事里的主人公是谁？板书：俞伯牙钟子期。
师：对于这两个人你有什么了解吗？（学生交流）
总结：今天我们就走进文本，看看身份如此悬殊的两人是如何因为**而相识相知的。
三、初读课文，读通句子。
1．师：请同学们打开课本第137页。放开声音读一读课文，注意词语间的停顿。谁来读一读？（指名读课文）
2．评价：你的字音读得真准呀！还注意了词语间的停顿。不过古文的朗读光读准字音，读通句子还不够，还要读出文言文的节奏和韵味。大家看这两句话。
出示句子：善哉，峨峨兮若泰山！
善哉，洋洋兮若江河！
师：这里的“哉”、“兮”分别是什么词？
师：表示感叹的语气该怎么读呢？请你。
预设：善哉——，峨峨兮——
师：好。语气词一延长、一停顿，就能读出感叹的语气。（指名读）
师：真好。感谢你为大家的示范。同学们来试一试，读。（生齐读）
四、理解字词，会用自己的话讲故事。
1.交流学习古文的方法：
这已经不是我们第一次学习古文，你知道学习古文的方法吗？
预设：根据课本上的注释、查工具书、联系上下文等。
师：今天我们就用以上的方法来学习《伯牙绝弦》。
1．出示导学提纲：（5分钟）
（1）自己借助注释，联系上下文，读懂句子。
（2）和同桌交流，用自己的话讲讲这个故事。
生同桌讨论，师巡视指导。）
2.汇报交流。
师：有没有不懂的地方。（可以请学生当小老师解决疑难）
3.用自己的话讲故事。
1）过渡：你能用自己的话来说一说这个故事吗？
2）师：你听，她能用自己的话把这个故事完整地向我们讲述了，真好！还有谁也能说？如果你能用“古时候，有位**家叫伯牙”这样讲故事的味道就出来了。
再请一生说）
师：真有故事的味道！看来同学们已经把这个故事读懂了。
四、细读品味，感受艺术魅力。
1．师：伯牙和子期一个（生：善鼓琴），一个（生：善听）。（板书）文中哪些语句写出了他们的善鼓和善听？找出相关语句，用“——划出来。）
生交流：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”
志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”
2.让我们穿越时空，回到2500多年前那个中秋节晚上，汉阳江边，皓月当空，琴声阵阵，伯牙和子期一个鼓，一个听。当伯牙心里想到高山，高亢浑厚的琴声想起，钟子期的脑海里会出现什么样的画面？
于是他就不由得赞叹道——（出示句子：伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！
”）他的脑海里出现了什么样的泰山？所以，他禁不住的赞叹---
师：当伯牙心里想到流水，那潺潺的流水声从他的之间流淌，钟子期听得如痴如醉，再一次发出由衷的赞叹——(出示：当伯牙志在流水，钟子期曰：
“善哉，洋洋兮若江河！”)古文中的江河特指的哪条江？哪条河？
是长江、黄河。提起长江黄河，你的脑海里马上跳出了哪些词语或诗句？对，就是这样的江河。
读--（男女生对读）
当伯牙的琴声里有高山，子期就联想到了——峨峨兮若泰山！当伯牙的琴声里有流水，子期就联想到了——洋洋兮若江河！不管伯牙的琴声里有什么，子期都能用丰富的想象和联想道出伯牙的心意。
（板书：联想和想象）
总结：真是善鼓的伯牙，善听的子期啊！
3．补充资料：
师：除了这峨峨泰山、洋洋江河，伯牙的琴声里还会有什么？有一天，边讲边出示：伯牙游于泰山之阴，卒逢暴雨，止于岩下；心悲，乃援琴而鼓之。
师：面对此情此景，伯牙的琴声里会有什么？
评价：同学们真会想象。你们也是伯牙的知音啊！
出示：初为霖雨之操，更造崩山之音。
师：看，伯牙的琴声里有霖雨，有崩山。善听的子期又会如何赞美呢？出示变式练习：（让我们试着写写吧！）
伯牙志在_霖雨（崩山）_，钟子期曰。
伯牙志在霖雨，钟子期曰：“善哉，绵绵兮若大雨。”
伯牙志在霖雨，钟子期曰：“善哉，哗哗兮若瀑布。”
伯牙志在霖雨，钟子期曰：“善哉，隆隆兮若狂风。”
志在崩山，钟子期曰：“善哉，隆隆兮若雷声。”
志在崩山，钟子期曰：“善哉，轰轰兮若擂鼓。”
志在崩山，钟子期曰：“善哉，轰轰兮若炮火。”
出示：曲每奏，钟子期辄（zhé）穷其趣。此时，他的琴声里还会有什么？
面对这样的子期，伯牙乃舍琴而叹曰：“善哉！善哉！
子之听夫志，想像犹吾心也。吾于何逃声哉？” 你能不能用自己的话发出赞叹？
4.师：无论伯牙心里想到什么，钟子期都能准确地道出他的心意，这就是——（出示句子）生齐：伯牙所念，钟子期必得之。
师：一定能道出他的心意，再读。
生再次齐读，强调“必得之”。）
5.师：伯牙得遇子期，欣喜若狂之际，子期却因病而死，出示句子：子期死，伯牙谓世再无知音，乃断琴绝弦，终身不复鼓。
师：子期虽死，伯牙也去，但他们因琴相识相知的故事却世代传诵。
师总结：这就是**艺术的魅力（板书）（让我们一起试着背诵，再次感受**艺术的无穷魅力。）
6.看板书总结，同学们，今天我们学习了古文《伯牙绝弦》，文中运用丰富的联想和想象让我们体会到伯牙善鼓琴、钟子期善听，也感受到**无穷的魅力。
六．布置作业。
1.把今天我们学过的故事用自己的话讲给家人朋友听听，让他们也能从你的讲述中感受**的美妙，体会艺术的魅力。
2.读一读课本151页“响遏行云”讲述了一个和艺术魅力有关的成语故事，感受**的魅力。
小学语文 25《伯牙绝弦》教案 人教版六年级上
教学目标 1 读通课文 读准字音，读通句子。2 读懂课文 借助注释和课外资料理解词句意思，读出自己的感悟，用自己的话讲讲这个故事。3 读好课文 感受朋友之间相互理解 相互欣赏的真挚友情。4 背诵课文 积累中华经典诗文，激发学习文言文的兴趣。教学重点 理解词句的意思，读出自己的感悟，感受朋友之间相互理...
伯牙绝弦读后感
学习了 伯牙绝弦 这篇课文，我感到非常的惋惜，伯牙只因为失去了知音，就放弃了他的艺术生涯，失去信心，从此精神一蹶不振，决不弹琴。我觉得他应该继续弹亲继续寻找知音，虽然这样，但是他的精神是可贵的，他是一个对朋友诚心诚意的人。课文主要讲述了伯牙很擅长弹琴，琴艺很高超，而钟子期有很高的 鉴赏能力，伯牙弹琴...
《伯牙绝弦》读后感
伯牙绝弦 读后感10篇。认真读完一本名著后，大家心中一定有不少感悟，伯牙绝弦讲述了一个。伯牙绝弦 读后感1 文中的第一句 伯牙鼓琴，钟子期善听，伯牙绝弦的读后感。这一句开始并没有感觉到有什么作用，可是当我仔细思考后，我觉得这一句不可不有。这句话不仅写了事情的原因，而且交待了本件事情的人物及他们的特长...