作者：赵翔。
**：《科教导刊》2023年第13期。
摘要随着第三次学英语热潮的袭来，越来越多的人选择英语作为自己的专业，以及将来的就业方向。但是很多毕业生虽然学习成绩不错，但是实际应用能力却不佳。如何解决这样一个课题？
如何提高大学生对英语的操作和把握能力便成了大学英语精读课的教学改革的目标。本文通过分析目前精读课堂中存在的问题得出了改革的思路与具体的措施希望对课程教学改革有所帮助。
关键词英语精读改革。
中图分类号：g420文献标识码：a
1引言。自北京申奥成功、上海世博会夺标、广州将承办亚运会这一系列好消息公布开始，中国内地出现了自改革开放初期、出国热时期后的第三波英语学习热潮。对个人英语能力以及在商务工作和生活中的英语交际能力的要求越来越高。
从而激发了全民学英语的热潮。
另外根据金羊网2023年7月发布的英语教育机构华尔街学院(wsi)的问卷调查结果显示，在学习英语的热情和愿意使用英语的主动性方面，中国内地上升势头抢眼，超过中国香港，逼近列居首位的新加坡。而目前年轻人日常使用英语的频率也在迅速增加，调查数据显示，中国内地有28.9%的人会有时用英语进行沟通，稍高于中国香港的27.
3%。此组数据确实让中国的英语教育工作者感到非常振奋，但是，还必须清楚的意识到尽管与过去相比，内地英语的整体水平有很大的提高，但与中国香港以及其它亚洲国家或是地区相比还有一定的差距，特别是英语的实际运用能力方面差距更大。如何缩小差距，提升内地学生对英语的实际应用和掌控能力，成为摆在英语教育工作者特别是高校英语教师们面前的首要课题。
要解决这一课题，首先需要弄明白这种差距产生的原因。通过个人的教学实践以及与学生们得沟通交流，笔者认为其主要原因在于原来接受的英语教育过于注重语法和词汇的背诵，忽视实际运用能力，导致整个语言环境的缺乏，听力和口语得不到锻炼，虽然毕业时手中都拿有像cet4、cet6甚至是tem6、tem8这样的英语等级证书，但是依然无法适应工作和社会的需要。有很多人人甚至在毕业后还要找社会上的一些外语类培训机构进行英语听说能力的专项训练。
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