一、选择题
1.（ 是教师公正的基础。
a. 尊重学生人格 b. 体现平等权利
c. 合理进行评价 d. 把握差异原则。
2.《小学教师专业标准》研制的基本内容中有（ ）个领域。
a. 六 b. 九 c. 十三 d. 十五。
3.教育家叶圣陶曾说过“教是为了不教”这句话的实质在于（ ）
a. 降低教师在课堂的地位 b. 减轻学生的学业负担
c. 减少在校学习时间d. 增强学生的自主学习能力。
4.逃学、打架、离家出走属于（ ）
a. 外向性行为问题 b. 内向性行为问题
c. 不良习惯d. 焦虑季候群。
5.下列各项不属于生理因素的是（ ）
a. 遗传 b. 发育 c. 疾病 d. 消极。
6.2011 年版《义务教育英语课程标准》包括小学和初中阶段的内容，取代( )小学和初中部分成为义务教育阶段执行的正式国家课程文件。
a. 2001 年实验稿b. 2003 年实验稿
c. 2007 年实验稿d. 2011 年实验稿。
7.修订后的《义务教育英语课程标准》将（ ）改写为“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。
a. 倡导任务型的教学途径 b. 倡导全语言教学途径。
c. 倡导整体语言教学途径 d. 倡导小班语言教学途径
8.修订后的课程理念中“强调学习过程，重视语言学习的实践性和应用性 ”这一理念强调了语言学习不仅应关注学习结果，更应关注（ ）
a. 学习目标 b. 学习特点 c. 学习过程 d. 学习方法。
9.学生、家长、教师和学校都以分数为中心。分数成为奖惩的基础，优劣的标准。
其结果导致优秀学生：盲目争名次； 基础差的学生：及格万岁； 其他学生：
考试无所谓。这是教学评价中的哪一个误区（ ）
a. 采用设计不合理的考试题
b. 强调学生对学科知识的掌握，而不是语言能力的发展。
c. 教师是评价的唯一组织者、实施者
d. 过分强调评价的甄别作用，使评价失去其应有的积极作用。
10.功能和意念，通俗地讲（ ）就是语言使用的目的，比如问候、道歉、询问天气、同意建议等；（ 就是用语言表达的概念和意义，比如时间、空间、方位、频率、数值、形状等。
a. 交际行为概念 b. 概念交际行为
c. 意念功能d. 功能意念。
11.功能交际用语教学过程中应注意的是“准备”（ preparation ）不仅指每节课开始的复习（ revision ），还包含一个单元的开始和听说读写活动的开始通常有的“预热”，目的是（ ）并让他们**学习的内容，启发他们开动脑筋，自主**。
a. 让学生温故知新 b. 激发学生提出问题
c. 为新授课做铺垫 d. 激活学生已有的知识和经验。
12.英语教师常用的呈现语言意义的方式之一是创设情景，一般可以采取以下几种方式来创设语言情境（ ）
以动作呈现新语言 ② 用问答的方式呈现新语言③用歌曲呈现新语言 ④用录音呈现新语言 ⑤用自做的多**课件呈现新语言 ⑥使用直观教具呈现新语言。
a.①②bcd.以上全部。
13.新功能语言知识的练习阶段，经过机械操练后学生要通过意义操练完成知识初步内化的过程。在（ ）的基础上，教师进一步减少对学生的控制性，给学生以更多的自主空间，完成知识进一步内化的过程。
a. 机械操练b. 意义操练
c. 机械操练和意义操练 d. 机械操练、意义操练、交际活动。
14.课程标准对小学阶段语言功能的要求包括社会交往方面、态度方面、情感方面，没有明确小学阶段需要和学习的意念项目。其中“关切（ concern ） 是属于哪一方面的。（
a. 社会交往方面 b. 态度方面 c. 情感方面 d. 意念方面。
15.孩子们学习语言最先听到的是声音。一旦学了一种语音，就比较难改。儿童学习语音的最佳阶段是在 （ 岁以下。
a. 8岁 b. 12岁 c. 16岁 d. 18岁。
16.对以母语是英语或生活语言是英语的儿童，常采用 （ 方式让孩子们认读，渡过认识词的这一关，然后他才能逐步过渡到独立自主的去阅读。
a. 传统的标音法 b.原音拼合法phonics
c. 功能意念法d. 合作学习法。
17.低语境文化强调意在言中，直截了当，任何信息必须通过语言明确表达。（ 是低语境文化的代表。
a. 中国 b. 日本 c. 美国 d. 东南亚一些国家。
18.权力距离是一个社会成员对于各种结构和组织存在不平等权力分布的态度，即对社会等级结构的看法。高权力距离文化接收权力的不平等分布，其代表国家是（ ）
a. 中国 b. 日本 c. 美国 d. 东南亚一些国家。
19.（ 根据一定教学目的和教学原理，运用切实可行的评价方法和手段，对整体或局部的教学系统进行全面考察和价值判断。教学评价涉及教学目标、教学过程、教学方法、课程、教师的授课质量、学生的学习情况和智能、品德发展等各个领域。
a. 课程评价 b. 教学评价 c. 教育评价 d. 学生评价
20.关于“小学英语教学谁来评价？”的说法错误的是（ ）
a. 是由来教师评价
b. 传统的评价是单一的，是教师一人说了算
c. 主体起了很大的变化，是以学生为主体的“一体多面”的多元互动的评价
d. 现在的评价建立了教师、家长、同伴、个人等多元的评价体系。
21. 师德之魂是（ ）
a. 师德 b. 师能 c. 师爱 d. 师表。
22 下列行为不利于小学生养成良好的学习习惯的是（ ）
a. 组织学习小组 b. 鼓励学生提出问题
c. 形成以教师为中心的师生关系 d. 开展**性学习。
23 教师行为问题中的“问题”指向的是( )
a. 教师本身 b. 教师能力 c. 教师师德 d. 教师某些行为。
24 吸吮手指、咬指甲属于（ ）
a. 外向性行为问题 b. 内向性行为问题
c. 不良习惯d. 焦虑季候群。
25 教师专业素质专业性的核心特点是（ ）
a. 教育性 b.学生性 c.课堂性 d.学校性。
26.《义务教育英语课程标准》的修订工作大致分为三个阶段，从 2010 年 9 月开始，截止到 2011 年 2 月修订工作是属于哪一个阶段（ ）
a. 初期修订阶段 b. 全面修订阶段 c. 完善定稿阶段 d. 反复修订阶段。
27.修订后的《义务教育英语课程标准》在前言部分从两个方面阐述了义务教育阶段英语课程的价值，第一是课程对（ ）发展的意义；第二是课程对（ ）发展的意义。
a. 学校学生 b. 国家学生 c. 国家学校 d. 国家社会。
28.修订后的课程理念中指出优化评价方式，着重评价学生的（ ）能力。
a. 综合语言运用 b. 语言记忆 c. 语言学习 d. 语言文化。
29.在浏览器中用“搜索”功能寻找英语教学的**，最好使用的关键词是（ ）
a. english learning b. english c. teacher d. 英语。
30.《义务教育英语课程标准（2011 年版）》 在二级目标描述中对（ ）的要求进一步明确为“理解和运用有关下列功能的语言表达形式：问候、介绍、告别、请求、邀请、致谢、道歉、情感、喜好、建议、祝愿等。
”31.功能交际用语教学中“准备”的方式有很多种。比如活动（歌曲、游戏、猜谜竞赛）、情景（设问、**、实物、动画等）、悬念（设问、故事、人物或情境**）等，教学中采用以上（ ）的方式。
a. 几种形式相结合 b. 只能用两种形式
c. 只能用一种形式 d. 随机选择一种形式。
32.语言结构的呈现主要可以采取两种方法，一种是为学生提供十分清楚的范例，要求学生首先听，然后重复两、三遍，目的在于使学生逐渐熟悉教师所呈现语言的语音、语调。 另一种是（ ）
a. 用动作或面部表情呈现新语言可以收到较好的效果。
b. 是用问答方式创设语境，呈现新语言。
c. 让学生欣赏歌曲，在欣赏的过程中教师自然而然地创设语境，把新的语言呈现给学生，可以让学生留下深刻的印象。
d. 把所呈现的语言书写在黑板上，将语言结构的重点部分用彩色粉笔标出来，使语言或功能的结构凸现出来。
33.新功能语言知识的练习要从机械的逐渐过度到控制、半控制意义练习和交际互动，教师对于学生的控制（ ）
a. 保持不变 b. 一定范围内 c. 逐渐增加 d. 逐渐减少。
34.课程标准对小学阶段语言功能的要求包括社会交往方面、态度方面、情感方面，没有明确小学阶段需要和学习的意念项目。其中“惊奇（ surprise ）”是属于哪一方面的。（
a. 社会交往方面 b. 态度方面 c. 情感方面 d. 意念方面。
35.英语语音学习最好、最重要的阶段是（ ）阶段。
a. 小学阶段 b. 初中阶段 c. 高中阶段 d. 大学阶段。
36.学生在进行语音学习时经常和汉语拼音的发音混淆。对于此现象我们老师的做法不提倡的是（ ）
a. 老师不要过度的去批评、纠正，或者让他重复，惩罚，这些都完全没有必要。b. 老师要有这个时候汉语拼音的干扰是非常正常的意识
c. 老师觉的孩子笨，或是学的不好，或者教师教学有什么问题。
d. 让孩子逐步的意识到英文的这种发音体系和汉语拼音是有区别的，这方面老师要有耐心也要给孩子这种信心，如：没关系，再试一遍等。
37.来自于单元时间文化的人们排队意识很强，公共场所往往秩序井然，注重个人隐私，很少像他人借物或借物与人的现象很少。比如（ ）就是单元时间文化的代表。
a. 中国 b. 日本 c. 美国 d. 东南亚一些国家。
38.权力距离是一个社会成员对于各种结构和组织存在不平等权力分布的态度，即对社会等级结构的看法。低权力距离文化力求打破权力的不平等分布，只在合理的情况下才允许不平等权力的存在，其代表国家是（ ）
a. 中国 b. 日本 c. 美国 d. 东南亚一些国家。
39关于“以学论教”的说法不正确的是（ ）
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