摘要:为了让学生在中考中取得好成绩,有效的中考总复习是关键。笔者认为中考总复习的主要步骤是:
1,夯实基础知识(即注重词汇听写,课文复习具体化,知识条理化、系统化);2,强化技能训练(即通过精心选择的练习查漏补缺,将语法复习公式化,提高语言的运用能力);3,模拟实战演习(即从知识的习得到运用再到考试心理进行全面训练)。,三轮复习下来,学生一定能从不同的角度得到反复的记忆和训练,由浅入深,由点到面,知识得到巩固,能力得到提升,成绩得到提高。
关键词:中考英语复习基础专题模拟。
前言:在初三第二学期,新课教学基本结束,开始进入紧张的中考复习阶段。如何进行高效的总复习,让学生在中考中取得理想的成绩,这是我们一直在思考的问题。
我们知道英语学习的主要阻力是遗忘。学生在初中三年中,学习了相当容量的英语课本知识,而大部分知识不是在真实的生活环境中得到,而是在模拟的教学情景中模仿学来的,因此容易遗忘,或者边学边忘。只有通过复习,使所学知识再现,唤起学生的记忆,学生才能牢固地掌握所学知识,让新旧知识紧密联系,形成系统的知识体系或知识网络。
这不但有助于学生提高分析问题和解决问题的能力,而且有利于提升他们今后学习、工作的能力。在复习过程中,我们要始终有意在学生的记忆里留下知识的痕迹,要组织和引导学生有计划地进行复习,使这些痕迹得到巩固、强化。既要根据学生的实际情况和实际水平,创造一切有利条件,精心制定一套有效可行的总复习计划,又要认真研究中考命题原则和考试说明的精神,讲究复习方法,做到胸有成竹,步步为营,稳扎稳打,才能有效地提高复习质量。
复习准备工作:开始复习之前,全备课组的老师首先要一起认真研读《初中英语课程标准》和当年的考试说明,搜集中考有关信息,把握当年中考走向,明确考点,然后备课组老师分工合作,统一安排复习时间、进度、重点、内容、目标和建议。新课程标准所提出的听、说、读、写四个方面的技能目标及这四种技能的综合运用能力,在中考中将得以全面的体现。
所以在复习的过程中,教师应该真正做到把听、说、读、写有机地结合,让学生在中考中充分发挥综合运用语言的能力。根据多年的迎考复习的实践和学习交流,我们把中考英语总复习分为三个步骤。如下表:
具体复习工作:除了根据学生的实际情况和实际水平,创造一切有利条件,精心制定一套有效可行的总复习计划外,还要认真研究中考命题原则和考试说明的精神,讲究复习方法,有效提高质量,使广大学生顺利通过中考。
一、以“本”为本,夯实基础。
按册、按模块顺序复习时,采取“先密后疏”的原则进行,依据各个模块的教学目标、要求及重点,将学生学过的知识前后联系,“前拉后扯”地加以整合。如:初一内容整合好后用一周“速战速决”;初二内容按语法功能将模块合并复习;初三内容按模块“各个击破”。
整合内容涉及:语音、词汇、语法、功能和话题五个方面。通过知识整合帮助学生对所学习的内容进行梳理、归纳、总结,使其系统化,既便于记忆,又便于运用。
虽然中考内容不直接取之于教材,但万变不离其中,教材永远是学习的根本。只要心中有教材,我们就能做到“以不变应万变”。因此,复习要紧扣课本,以“本”为本,扎实复习。
课文的复习中我们要注意以下几点:
1确定目标,有针对性。
无论从中考还是高考来看,近年来对听力能力的考查在逐渐地增加份量。因此,复习阶段每天的早读课让学生做一个对话和一篇短文的听力练习,再朗读一两篇文章,通过听与读来培养语感,保持对英语听力的敏感性。
马斯洛的“遗忘曲线”告诉我们遗忘是学习中的共性问题,所以要“温故而知新”。“温故”的过程是帮助学生回忆学过的内容,强化记忆、理解、运用的过程。所以很有必要对重点词汇、短语、句型、篇章进行一次“遗忘扫描”,让学生熟练背诵,并督促检查完成,以增强他们的语感,达到能“说”的目的。
老师还要引导学生发挥主体作用,针对每个模块unit1中的对话、unit2中的文章、unit3中的language in use、workbook中的self-assessment 以及词汇表后面的语法内容进行细致复习。明确复习的重点目标,有的放矢,才能将课本中的重点知识“一网打尽”。
2循序渐进,有实效性。
我国早在《学记》中就有“学不躐等”和“不陵节而施”的说法。意思是教学要按教材的逻辑系统进行,不能越级而进。美国心理学家布鲁纳提出的“知识——结构论”,苏联教育家赞可夫提出的教学与发展相互作用的理论,都是强调学生要掌握特定的知识体系。
教学的循序渐进原则是科学知识本身的特点决定的。任何科学知识,都具有严密的逻辑系统,英语学科也是以相应的科学体系为基础,并考虑到教学方法上的需要,教师的施教和学生的学习一般是个由浅入深、由易到难、由简到繁、由点及面的过程。所以教材内容的复习中我们要遵循循序渐进的原则,逐层突破,稳扎稳打,步步为营。
例如:在课文复习中,我们要首先强调词汇,让学生每天听写单词和短语,词汇复习应反复进行,至少两轮,以确保学生成功掌握考纲中要求掌握的词汇。再按照“读—划—思—记—写”的渐进过程来复习重点句子以及语法项目,即在课文中划出含有语法项目、考点项目以及学生容易出错的细节,让学生在理解的基础上反复记忆。
最后突出语篇复习。《新标准》英语的每个模块都是围绕一个话题展开教学活动的,所以我们可以针对某一话题选择重点篇章或重点段落、句子让学生背诵,为后面的写作能力的提高做好积累准备。
二、讲练结合,强化基础。
1 基础练习细致全面。
精选一套与教材配套的、考查模块知识的练习,让学生认真做,做了以后核对答案,不懂之处做好记号,教师精心解答学生的疑难问题。在这一阶段,我要求学生做题时用蓝黑笔,订正时用红笔。我们称之为“知识杀毒扫描”。
如此,一本资料做下来,所有红笔订正过的题目就相当于一本“错题集”,方便学生总结和及时复习,从而夯实了基础知识。
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