古代诗歌阅读（1）
项目课题教学。
2、明确高考试题命题点。
目标。3、掌握试题解题思路和方法。
教学重、难点教学。
与教材内容相关的资料。
准备。一、文学作品的表达技巧有三个层面的内容：
、修辞方法：比喻、拟人、设问、反问、借代、对偶、夸。
张、衬托、用典、化用、互文、反复等；⑵、表达方式及表现手法：记叙、议论、描写、抒情。表达方式：
诗歌的形象性与抒情性要借助各种艺术手法来表现，我们要了解一些常见的艺术手法。诗词中主要运用叙述、描述、议论、抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查。
教学。的重点。抒情可分为直接抒情(直抒胸臆)；间接抒情（借景。
过程。抒情、托物言志，情景交融）。描写：动静结合、虚实结合、
点面结合、明暗结合、正侧结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等。表现手法：赋、比、兴；抑扬变化、铺陈描写、象征联想等。
、篇章结构：首句标目、开门见山、曲笔入题、卒章显志、
以景结情、总分得当、以小见大、层层深入、过渡照应、伏笔铺垫等。常见的修辞手法。
古典诗歌中常见的修辞手法有：比喻、拟人、夸张、对比、
解题思路和方法。
内容。鉴赏诗歌表达技巧——修辞。
1、明确诗歌常用修辞方法和定义。
修改与创新。
设问、反问、反复、互文等。鉴赏修辞手法要辩识和判断修辞手法是什么，掌握和了解各种修辞手法的特点，分析和评价其对塑造形象、表现感情和体现主旨的作用。1、比喻。
比喻即通过两类不同事物的相似点来描绘事物或说明道理。如白居易《琵琶行》、李贺《李凭箜篌引》中对**的比喻，李煜的“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，秦观的“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”，《长亭送别》中“将来的酒共食，尝着似土和泥”“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”等都能游刃有余地将抽象的事物用形象的事物比喻出来，或者反之，将形象的事物用抽象的事物比喻出来，给人以多重感观美的享受。像这样的比喻在古诗词曲中不胜枚举。
2、拟人。
拟人即通过想象把物人格化，赋予“物”以人的言行或情感。这种修辞可以使描绘生动形象，表意更加丰富；同时将人的情感转移到事物身上，使外物与人同喜同悲。比如《扬州慢》也有“废池乔木犹厌言兵”之句，乔木尚且厌恶战争，何况扬州百姓呢？
赠别二首（其二）（唐杜牧）多情却以总无情，唯觉樽前笑不成。蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。如《长亭送别》：
“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”《扬州慢》：
“自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。”刘颁《新晴》：“青苔满地初晴后，绿树无人昼梦余。
唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。”3、夸张。
夸张即故意夸大或缩小表达对象的某种特征或品格，以增强话语的表现力。夸张可以强烈地表现作者对所要表达的人或事物的感情态度，或褒或贬，或肯定或否定，从而激起读者强烈的共鸣，也可以引发人们的联想与想象，有利于揭示事。
物的本质。如李白的《望庐山瀑布》：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
”用夸张的手法，表现了瀑布飞泻而下的壮观景象，饱含了诗人对大自然神奇伟力的赞颂。《长亭送别》中“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”“听得到一声去也，松了金钏；遥望见十里长亭，减了玉肌：此恨谁知”等。
4、对比。
对比即把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立的事物的矛盾鲜明突出，揭示本质给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。如高适的《燕歌行》：
“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。”以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。再如“四海无闲田，农夫犹饿死”(李绅《悯农》)，无闲田”与“犹饿死”形成惊人的对比，揭露出尖锐的阶级矛盾。。
5、设问。
设问即故作无疑之问，然后自己回答，以引导读者去思索体会。如杜甫《蜀相》：“丞相祠堂何处寻？
锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。”《虞美人》：
“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”《长亭送别》：
“晓来谁染霜林醉？总是离人泪。”6、反问。
反问即用疑问的形式表达确定的意思。用来加强语气，表达强烈感情。“江东**今虽在，肯为君王卷土来？”（王安石《叠题乌江亭》）7、借代。
借代即不直接说出要说的人或事物的本来名称，而借用和该人或该物密切相关的人或物的名称去代替。用借代的手法可以突现描写对象的特征，引发读者联想，使其获得鲜明深刻。
的印象。借代可用部分代表全体，具体代替抽象，用特征代替人。借代的运用使语言简练、含蓄。
如“知否，知否？应是绿肥红瘦“（李清照《如梦令》）诗中用“绿”和“红”两种颜色分别代替叶和花，写叶的茂盛和花的凋零。8、对偶。
对偶也叫对仗，是指把字数相等或大致相等，结构相同或相似，意义相关的两个句子或短语对称地排列在一起。对偶可以使表达的意思更加充分，更加明确；使音律显得抑扬顿挫，节奏鲜明，和谐悦耳。从结构上看，对偶分为严对和宽对两种。
严对要求上下句字数相等，结构相同，词性一致，平仄相对，不能重复用字；.宽对要求不那么严格，宽对不用在律诗中，而是用在散文和骈文中。如“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”（杜甫《登高》），王维《山居秋暝》：
“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”9、互文。
互文是古汉语中一种特殊的修辞手法。在古诗词**于字数的约束、格律的限制或表达艺术的需要，必须用简洁的文字，含蓄而凝炼的语句来表达丰富的内容。于是把两个事物在上下文只出现一个而省略另一个，即所谓“两物各举一边而省文”，以收到言简意繁的效果。
如“迢迢牵牛星，皎皎河汉女”（《古诗十九首》）“主人下马客在船”（《琵琶行》）等10、排比。
排比是一种最常见的修辞。它是用三个或三个以上音节数目和结构类型相同或相近、语言一致、意思密切关联的短语和句子排列起来的表达方式。排比修辞简洁而富有节奏，整齐统一的语句格式，读起来既构成了一种和谐的整齐美，又增强了语势的作用。
如《哀江南》：“眼看他起朱楼，眼看他宴宾客，眼看他楼塌了！”11、双关。
双关是在一定的语言环境中，利用词的多义和同音的条件，有意使语句具有双重意义，言在此而意在彼的一种修辞方式。在有些诗歌尤其是民歌中，作者为了表达出一种委婉含蓄的情感，往往采用双关的修辞手法，如：刘禹锡《竹枝词》“杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。
东边日出西边雨，道是无晴却有晴”中“晴”即“情”义；李商隐《无题》“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”中“丝”即“思”的意思等。12、用典。
用典也叫“用事”，是诗词创作中常见的一种修辞手段。它通常是指对前人的语句、神话传说、历史故事等典故的引用而言的。典引用的恰当，可以增加词的容量，增强词的表现力，收到更好的艺术效果。
如李清照的《醉花阴》：“东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。”其中“东篱”就是暗用了陶渊明《饮酒》诗中“采菊东篱下”典；辛弃疾词《永遇乐》：
“凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？”姜夔的《扬州慢》中化用杜牧的诗句等13、象征。
象征是诗歌惯用手法，主要作用是用物象征人的品德节操。如：以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、素朴；以“菊”象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为“隐逸之花”；以“兰芷”象征名贵、孤芳、清高；以“牡丹”象征富丽；等等。
二、【高考试题】
1、【08全国卷ⅱ】阅读下面这首诗，然后回答问题。（8分）春日即事李弥逊①
小雨丝丝欲网春，落花狼藉近黄昏。车尘不到张罗地②，宿鸟声中自掩门。
注]①李弥逊（1085－1153），字似之，吴县（今属江苏省苏州市）人，历任中书舍人、户部侍郎等职。因竭力反对秦。
桧的投降政策而被免职。②张罗地：指门可罗雀、十分冷落的地方。
1）请对首句中的“网”字进行赏析。
答案】作者由丝丝小雨想到用丝织成的网；再由丝雨及暮春想到要把春天网住，即留住春天。这个想象、比喻非常生动、新奇。
2、阅读下面这首词，然后回答问题。（6分）卜算子·送鲍浩然之浙东王观。
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。
这首词“新丽”的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。（4分）
答案】修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚。”“送春归”“和春住”。想象别致，意蕴生动。如“眉眼盈盈处”“若到江南赶上春，千万和春住。”3、
正宫〕塞鸿秋·浔阳即景周德清。
长江万里白如练，淮山数点青如淀。江帆几片疾如箭，山泉千尺飞如电。晚云都变露，新月初学扇，塞鸿一字来如线。
〔注〕周德清（1277－1365），号挺斋，高安（今属江西）人。淀：即蓝靛，蓝色染料。
请各举一例说明这首散曲运用的三种修辞方法。
参***】①比喻，如将长江比作白练，将江帆比作疾箭，将下泄的山泉比作闪电，将天上一字排开的飞鸿比作一条线等。
对偶，如。一、二两句对偶，三、四两句对偶，五、六两句对偶等。
比拟，如说新月“学”扇。
三、总结。一）在高考语文试题中，修辞是一项重要的测试内容。《考试说明》要求：
“正确运用常见的修辞方法。”所以高考对修辞的考查一般和其他试题类型结合在一起。而与诗歌鉴赏的联合，一直是一个常见题型。
其命题方式主要有两种形式：1、直接考查。也就是命题方式比较直接，题干中直接涉及修辞手法。
考查角度主要有以下两种：
1）、辨认并具体分析诗句中常见的修辞方法。例如2024年高考全国甲卷《春行即兴》第1小题：这首诗“芳树无人花自落，春山一路鸟空啼”两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。
2）、对修辞手法表达效果的分析。例如2024年高考上海卷《望庐山瀑布》15小题：诗句“飞流直下三千尺”“千古长如白练飞”
都运用了修辞手法，它们的表达效果是什么？
2、隐性考查。有的高考诗歌鉴赏试题，题干上并没有出现修辞字眼，但是在答案上却体现了修辞手法，考查的比较隐蔽，具体表现在：（1）、通过炼字考查修辞。
（2）、通过意象考查修辞。（3）、通过诗句考查修辞。
4）、通过不同版本的评点考查修辞。（二）解答此类试题时，应注意以下三点：
1、注意区分以下几种相近修辞格的不同点，以便准确答题。⑴借喻与借代：前者突出事物间的相似点，后者强调事物间的相关点。
比喻与象征：比喻常限于诗歌局部，而象征带有全局性。⑶对偶、排比与对比：对偶重在上下句的整齐，一般为两句；排比强调句式的相同或相似，一般为三句，这两者均侧重形。
式，而对比意在比较两者的好坏等，侧重内容。
设问与反问：前者是自问自答；反问是问而不答，答案已寓含在问句之中。
2、掌握诗歌中常见修辞格的表达效果，并结合诗歌答题。（详见【知识归纳】）
当然，对于修辞表达效果的分析，不能只引用空洞的理论，还应该回归到具体的诗歌中，结合诗歌中的具体诗句加以详细赏析。
3、注意诗歌的隐性考查。也就是我们在分析炼字、意象、诗句以及不同版本的优劣时，不妨从修辞格的角度加以思考，以免在答题时丢分。（三）答题思路。
赏析修辞方法：手法分析表达作用(句意主旨情感)四、巩固练习。
1、阅读下面这首唐诗，然后回答问题。登金陵凤凰台李白。
凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。
三山半落青天外，一水中分白鹭洲。总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。
注】①一水：亦作“二水”。
2)“总为浮云能蔽日”一句用了何种修辞手法？尾联表达了诗人什么样的思想感情？
参***】比喻。①忧君王为奸邪所蒙蔽，忧奸邪为非作歹；②忧贤者包括自己不得任用，忧国忧君忧民。2、阅读下面这首元散曲，然后回答问题。（8分）[双调]雁儿落带过得胜令吴西逸①
春花闻杜鹃，秋月看归雁。人情薄似云，风景疾如箭。留下买花钱，趱入种桑园②。
茅苫三间厦③，秧肥数顷田。床边，放一册冷淡渊明传；窗前，钞几联清新杜甫篇。
注]①吴西逸：生平不详，曾当过小官，终看破红尘归隐。此曲为归隐前后所作。
②趱：赶快。③苫：
用草覆盖。这首元散曲主要运用了哪些修辞方法？试作赏析。
【参***】①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。3、读下面这首诗，完成①一③题。(7分)芣苢①
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有③之。采采芣苢，薄言掇④之。
采采芣苢，薄言捋⑤之。采采芣苢，薄言袺⑥之。采采芣苢，薄言襭⑦之。
注释：①选自《诗经'周南》,这是妇女们采集野菜时唱的民歌。芣苢：
车前(草名)可食。②薄、言：都是语助词，无实意。
③有：得到。④掇：
摘取、拾取。⑤捋：成把地握取。
⑥袺：手持衣角盛物。⑦襭：
把衣襟掖在腰带间装物。
《诗经》使用赋、比、兴手法，本诗使用的手法是。(1分)
4、阅读下面两首诗，然后回答问题。(6分)
海棠(宋)苏轼牡丹花(唐)白居易东风袅袅泛崇光，香雾空蒙月转廊。惆怅阶前红牡丹，晚来唯有两枝残。
只恐夜深花睡去，故烧高烛照红妆。明朝风起应吹尽，夜惜衰红把火看。[注]崇光：美艳的光彩。
苏轼《海棠》诗的前二句描写了海棠花的哪些特点？后二句抒写情感时使用了什么手法？
参***】前二句描写了光彩正艳、香气正浓的海棠花在。
春风中、月色下的朦胧美；后二句用了拟人手法，以花比人。5、阅读下面这首诗，按要求做答（8分）春行即兴李华。
宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。
三四句用了哪种修辞手法？请具体说明。【答案】修辞方法：对偶。
芳树”对“春山”，“花”对“鸟”，“自落”对“空啼”。
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