一轮复习称为基础复习阶段，时间从暑假开学到春节前，约占整个高三复习的一半时间左右。
开学初，我们备课组的全体教师经过讨论，确定了第一轮复习的特点、主要内容，并根据学生具体情况制定有针对性和实效性的措施。
一、复习的主要内容和特点：
主要特点：基础知识过关，将三项语言知识（词汇、语法基本知识、课本上的语言点）逐个落实，理顺英语学科知识的内在联系。并通过语言基础知识的复习，使学生得到语言能力训练，从而达到语言的使用和交际。
复习的主要内容：考试大纲规定的3500词汇和短语；约40条交际用语；语法部分：主要是时态语态；三大从句；三大非谓语动词；三大一致（语法一致，意思一致，就近一致）；以及情态动词、虚拟、介词、倒装、it用法等。
（以上这些为重点复习内容）及必修、选修教材中的基础知识。
二、分析学情，对症下药。
1．学生分化严重——高、中、低。最差的一部分学生升入高三后基本上放弃了对英语的学习。表现：
其一是上课不听、作业不做、没有课本及练习册；其二是考试时不看题目，只做选择题，答案随意填写。
2．大部分学生基础知识（词汇、课本上的语言点）掌握不牢固，似是而非，模棱两可。尤其是词汇量加大后，学生不能反复记忆、牢固掌握。——不会利用记忆规律进行记忆；不肯花时间和功夫去背去记。
3．学生对英语学习没有正确的认知和科学有效的方法。
随着社会的发展和进步，我区学生的英语启蒙时间越来越低龄化，有的幼儿园都开设了英语课。但从开始学英语的那天起，根本就没有人告诉学生英语是干什么的。以会了多少单词标榜自己，老师普遍的教法就是认单词背单词；因此大家普遍的认知就是：
英语只要背背就可以啦。
英语学习要求“听说读写”，四个环节缺一不可。而我们的大部分学生学习英语只在——看英语；根本听不到读的声音，更无从谈语感。
即使听，也是为了“听”而听。为了听力考试而去听（应付考试）。
这样我们的学生既没有语境又没有语感，很难在听力、写作等环节中拿到高分。
4．大部分学生的知识面窄、信息量少。
飞速发展的信息时代，我们的学生每天接收的信息量其实是很大的，但经过他们大脑的筛选后，留在记忆中的只是哪些新异的、视觉冲击力大的、又不需要大脑再进行加工的信息，而这些信息对学生的人生观价值观形成、对生活和学习帮助作用极小。
这是导致我们的学生第二篇作文写不出来（开放作文，看图—描述图—你的理解/所蕴涵的意义），从而不能得高分的第一个原因，也是根本原因。因为没有知识的积淀，对所给的素材要么看不懂，要么不知道里面蕴含的意义是什么。
5．不善于思考——思维的深度、广度不够。今天做的题，变变形式再出就不会；前一天自己看书、看题，第二天上课再做一遍，第一天做错的，第二天还错。甚至今天做对的题，也不能保证今后再做时的正确率。
因为作题时根本就没有深刻地思考过。
6．学风不严谨——学生做题时丢三落四，粗心马虎，书写潦草、不规范。归根到底是能力问题，更是态度问题。
7．因为种种原因（习惯、知识储备不够等），学生做题速度普遍慢，无法在规定时间内完成试题。高考在时间分布上：1篇完型13分钟；5篇阅读40分钟；两篇写作35分钟，（听力18分钟；单选10分钟）其结果往往还有10分钟才动笔写作，这是造成写作分数低的又个原因。
三、复习策略：
1．认真研读高考大纲和考试说明，摸清高考命题原则。
今年是新课程实施以来的第二年高考，对于我们大多数老师来讲是第一次。但我们组有一个优势，就是赵小林老师刚刚参加了新课程的第一次高考，她把去年带领学生复习、考试的经验与同组人进行交流。我们又请了王桂凤老师在大教研活动中，向全体英语教师详细介绍去年复习安排、指导措施。
结合两位所讲，我们又通读了大纲和考试说明，找出新增内容，结合专家对平谷区2010高考英语学科得失分情况分析，大家重温三年高考考题，了解变化，大致摸清了高考英语的命题原则。
2．以大纲为依托，以课本或语言知识点为载体，学习+复习（学新忆旧）。这样既能保证不失去语言的特点，让学生一直保持语感，又为高考成绩提高做好准备。
课堂模式：检测性复习——找问题——提炼学习要点——精讲习题（讲题时，把高。
一、高二学习阶段的比较零碎语言点，进行梳理形成网络）——巩固练习（高考习题）——提问（强化要点）
3．低起点高落点，纵向剖析知识难点。
复习时，我们依据学生主体水平的不同层次，从最基础的知识着眼，从最难掌握的知识点切入，由表及里做好剖析归纳，如对于动词时态、语态的复习，先让学生写出正确的常见时态结构，再把其中含义进行拓展归纳，附之以典型例题，最后练习一些高考试题，进行提高训练，这样就使不同层次的学生都有所提高。此外在课堂教学、作业批改和测试中，要及时、准确反馈和调查学生的现实情况，有针对性的设计课堂重点、难点，做好补差转优工作。
4．以阅读为主线，基础巩固、提高与能力并重，力求一举多得。
阅读不仅是测试的重要题型，更是培养多种语言能力的载体。词汇、语法的复习、深化，写作技巧、文化意识、道德修养等都可以通过语篇训练得到有效落实。我们充分利用“阅读理解”“完形填空”练习，巩固词汇、语法，提高写作技巧和思维能力。
5．“打通”学生的耳朵，不断进行听力训练。
对这点张主任也是特别重视，特意划出固定的时间段，对学生进行听力训练。
固定时间——每周。
二、四的早晨（每次25分钟）。（周二词汇，周四听力考题）
四、集体备课。
1．统一进度、统一内容。保证每天有阅读。
2．习题统一。但对任课教师要求针对中等或中等偏下的学生作适当的删减，降低难度，他们能把最基础的知识掌握牢固即可；对学习较优的学生，可适当增加难度，尤其是能力方面的题要多加。
3．人人参与。我们备课组人员较多，领到任务后，都会在最短时间保质保量地完成。比如最早的3500词汇，由卫明、谢飞、王慧芬三位老师整理（只要英文的，只要中文的），在开学初复习语法的同时，进行了第一轮复习、检测。
语法复习阶段，由桑玉、吴秋玉老师找基础题，李素芬、赵小林老师整理历年考题（难度稍大一些），分层次练习；平时的阅读训练，尤其是7选5，多是李丽红老师筛选的；写作练习由马宝江老师和我负责，对情景作文、开放作文分类整理。从而保证考纲中的侧重点和知识点，在每道题中体现，使练习更具有针对性和实效性。
4．保证每周做一套完整的练习。以便学生提早适应和熟悉高考题型，进入高考状态。涂卡，统计，记录重要考点的错误人数。
为了提高复习效率，使复习更有针对性，我们在练习时，坚持对每一份测试题进行错误人数的统计，以便及时采取补救措施，做到有的放矢。这种方法可以大大提高课堂效率。
5．写作练习训练：（每次段考后，决定下一次作文类型—图表、看图、对比等）
统一主题——范文引导——学生练习——逐一批改，当面点评——学生重新修改——再批改、点评。（这样教师的工作量大大增加，但老师们没有怨言一直在坚持）
从心理学的角度分析，每个人对待自己的不足，往往是屏蔽心理；看待别人的缺点错误，基本上是透视心理。所以我们想将此运用到写作练习的训练中，采取同班学生互相批改，会对学生的能力提高大有益处，也相应减轻了教师的负担。
总之：第一轮复习应该是夯实双基，使学生了解各个知识点之间的联系，形成一个较为牢固的知识网络。等到第二轮复习时，学生做题信心增加，准确率也能提高。
而且，他们经常能把一些高考题和课本里的知识点联系起来，这样新旧知识点的有效联系，促进了二轮复习的效率。
高三备课组。
高三第一轮英语复习方法
英语的知识点相对来说比较分散，比较多。记起来比较麻烦，而且比较容易记错，因此在学习的时候就要细致 耐心。有一些同学 不清楚 特别是词组的记忆特别难，我认为可以采取后期整理的方法把错误题目抄下来，进行分析，正确答案应该是怎样的，可能高三时期的学习本身就是比较紧张的，不能占有大量的时间，其实做题的目前发...
高三英语第一轮复习1教案
unit 5 unit 6 知识梳理。网络构建。重点精讲。重点单词。v.choice n.adj.例句集锦。we h e to choose a new manager from a shortlist of five candidates.我们得从最终入选名单上的五位候选人中选出一位新经理。thi...
高三英语第一轮复习6教案
以教材为蓝本，以考纲为目标，搞好第一轮复习。复习的过程是总结，归纳，系统，提高的过程，它是学习过程中一个重要环节。通过总结，归纳，学生把零散的知识连成线，连成片，构成系统的知识网络。那么，如何进行归纳，总结呢 笔者认为 应当以教材为蓝本，以考纲为目标，找准知识点，把握复习方向。我们知道每年高考题中的...