如何做好高考英语总复习

作者：冉娅丽。

**：《散文百家·下旬刊》2023年第07期。

要想在高考中取得辉煌的战果，绝对离不开考前教师的精心指导，离不开学生的勤学苦练。高考复习是一个长期复杂的过程，试题**于课本而又高于课本。面对内容庞杂、任务重、要求高、周期反复的高考复习，如何保证其顺利进行并取得良好的复习效果呢？

我结合高考英语复习教学实践中的一点心得体会与大家共同交流**。

一、高考英语总复习中容易产生的误区。

1. 高考复习中的训练与课本知识相脱节。

随着第一轮对基础知识粗略复习之后进入到第二轮和第三轮复习，通常在后两轮复习中会出现下列现象：有些教师和学生在复习过程中，一味追求做试卷、抠难题，不注重课本知识的学习、归纳和巩固。这些学生往往基础不牢固，知识体系不清，做得越多，错得也越多，且错误多有反复。

事实上，高考题都是按照考试大纲制定的，虽课本中的原句不会出现太多，可试题还是源于课本又略高于课本，其基本词汇、语法不会超越教材范围。因此，我们复习时千万不能抛开课本，要做到精选精练，以培养和训练学生的实际能力为出发点，知识与能力相结合，讲究实效。

2. 高考复习中盲目做题，不懂得及时总结归纳。

不少学生以为高考复习就是要拼命做题，做得越多效果越好。其实不然。正确的方法应该是在做题之后进行总结归纳，找出共性的问题和方法，同时还要及时记忆，一环扣一环，任何一环都不可缺乏。

教师在讲评试题时也应多帮助学生归纳总结，去伪存真，去粗取精，并教会学生正确记忆的方法。针对个人出错的情况，学生制作一本属于自己的难题错题集，随时翻阅，是一个好方法。学生在归纳总结的过程中将繁杂的问题整理提炼出核心的部分，能使得学习效果事半功倍。

3. 高考英语复习中的听力训练走过场，流于形式，效果不好。

听力是大多数学生的薄弱环节。在听力训练过程中，学生大多不得要领，只是一味地听磁带，往往是听了无数遍，成绩都不见提高。这就要求教师选择速度合理、难度适中的听力材料，对学生进行听力答题技巧方面的指导。

一般来讲，学生在听前就应熟悉题目，充分利用时间**上下文内容；在听的过程要学会抓住关键词和主题句，边听边记录主要信息。此外，教师还要帮助学生克服紧张情绪，使学生形成良好的听力习惯，决不能让听力训练走过场，要讲究实效。