作为一门语言，高中英语学习重在平时的积累和练习。因此，复习就成为课堂教学中重要的一个环节，要让学生在反复复习的过程中掌握词组语法和每单元的常用句型。但是英语复习课与新授内容相比，在一定程度上会失去新鲜感，而学生学习的兴趣又是保证复习效果的前提。
那么，如何让学生摆脱压抑沉闷的学习氛围而对复习课保持新鲜感呢？为此，笔者从长期的教学实践中总结了以下方法。
1.制订计划，突出重点。
首先，复习要有计划性，周密的计划才能使复习工作从容不迫，游刃有余。其次在计划的指导下，复习工作必须有重点、有措施。根据外语学科考试特点：
考查学生运用语言的能力。复习之前，教师要征求学生的意见，学生会提出各种各样的问题，针对提出的问题，严格按照大纲要求，对学生难以理解，容易混淆的语言现象及技能方面的弱点作重点讲授，使学生在复习时能找出重点和难点，通过复习，英语成绩会明显提高。
2.因材施教，有的放矢。
高考命题开始以来，逐渐完善了命题方向。采用了nmet标准化命题，题量大、题型多、知识覆盖面广且突出了能力的考查，使英语考试更趋于快速、准确、科学、合理。然而，办学条件较差的边疆中学的学生，由于受环境和条件所限，英语基础相当差，单词发音不准，句子读不通，词汇量太少，尤其语法更是稀里糊涂，写出的句子都是中国汉语式的英语，大多数学生都远远达不到中学教学大纲所要求的水平。
在这样的基础上，培养学生语言的运用能力，提高复习课的质量谈何容易。针对这一实际情况，我制订了客观可行的复习计划。复习从基础入手，分层次、多角度、清疑点，循序渐进，从易入难，难易结合，因材施教。
3.语法复习课。
语法复习课不同于以往新授课。由于在上复习课前学生已基本掌握了各项语法，大多数难点已基本攻克，因此复习时不妨教师先归纳讲解某语法项目的重点难点，再操练句型。句型操练有各种形式，常见的有造句、改错、填空、翻译训练等。
语法复习课的安排要遵循认知规律，应是一个从易到难、由简到繁的过程。要在一个月的时间内既系统复习所有中学语法项目，又抓住重点，突破难点，没有周密的安排是绝对行不通的。笔者在多年的高三复习课中，总结积累了一些经验，与读者一起分享。
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