作者：李倩。
**：《文科爱好者·教育教学版》2024年第06期。
摘要】听力培养是英语教学的基本内容，也是中学生学习英语的一个难点，文章围绕如何提高高中英语听力和听力技巧进行阐述，意在提高教学质量。
关键词】高中英语；听力技巧；教学质量。
中图分类号】 h0 【文献标识码】 c【文章编号】1671-1270(2010)06-0069-01
听”是一种主动积极的交际行为，是学生以内容为中心的直接获取信息的能力。因此听力是多种语言能力的综合反映。听力培养是中学英语教学的主要目标之一。
近年来，听力测试已成为中考的必考项目之一，充分体现了《大纲》重视听说能力培养的精神。那么，如何培养听力，掌握听力技巧呢？在此笔者谈谈在教学中的几点体会。
一、掌握听力技巧，提高训练质量。
在培养高中学生听力理解能力时，要逐步介绍英语语音、语调在语流中的特点，帮助学生掌握听力的技巧，才能使听力训练更有成效。
1.在听录音前，教会学生快速阅读问题和选项，分析对比各个选项的不同之处，从已有的文字信息中推测可能设问的问题，以及从中推断可能要叙述的事情，做到有目的地去听，从而降低听力理解的难度，增强信心。
2.教会学生抓住句子的重音，捕捉关键词，这是听英语的一项主要技能。在英语语流中，凡是重音、拉长、响亮的词都是重要的、需要强调的关键词。这些词往往是提供新的信息和内容的。
词，只有把关键词听清、听懂了，整个句子的意思也就基本理解了，eg. he paid ten yuan for the book.
3.按意群听英语。语音不是一个个孤立的词，而是由一组组意义紧密相关的词组或短语构成的意义相对完整的意群。
在说英语时，每个意群都是一气呵成的，每个意群都构成了相对独立信息单位。eg this is a picture of our classroom. in the picture there is a blackboard and some desk and chairs.
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