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课堂聚焦。在这个句子中，ｇｅ连读，而ｓｉｘ显然是本句最重要的词．应重读。
高声朗读、多读快读，能使一。
个词句的音、形、意在学生的头脑。
警ｌ÷中迅速统一．从而促进他们听力的提高。
３）训练学生的**能力**能力是听力理解过程的重。
谈起中学英语听力．许多中学生都束手无策。学生在英语学习上听的能力大大低于该学科的其他能。
力。本文总结了英语听力教学中发现的主要问题．造成英语听力障碍的原因．以及采取何种教学方法来提高英语听力水平。
一。语把所听内容译成汉语再来理解，无形中给理解上多设一道屏障，很难跟上语速。
．心理因素的影响。
要一环。它在理解口头语言中起着举足轻重的作用。我们要训练学生根据课文标题进行**；根据所提供的课后练习进行猜测；根据所听的主题句进行猜测；根据谈话人的身份、谈话地点进行猜测；根据谈。
情感因素直接影响到学生的听力水平。有些听力水平较差的学生，在心理上害怕听力．紧张、焦虑的心话人所使用的信号来猜测。如过渡。
词。造成英语听力障碍处在焦虑的状态下．其心理语言活。
动处在抑制状态，思维迟钝甚至出现思维暂停现象．越急越听不懂．越听不懂越急。这样，就严重影响了听的质量和对听力材料的理解能力，进而挫伤学生的学习积极性和信心。
理伴随着整个听力过程。这些学生。
的原因。．发音不准．辩音能力差。
ｒａｒ对听力中的**很有帮助。
．扩大词汇量、掌握好语法。
知识。例如：把读成把读成ｓｉｔ
ｓｉｔ等，长短音不分；把读成把ｋｔ［读成ｎｅｔ等。
词汇、语法的影响。
听力是听和理解能力的总和。
没有～定的词汇量和语法结构的敏感性是很难听得懂的．因此要过好。
二、怎样提高英语听力水平。
针对学生在听力训练中存在的问题，有计划、有步骤地进行科学的训练。
．加强基本功的训练。
词汇、语法关；多背诵一些惯用语或固定短语，扩大词汇量．为提高。
如果没有一定的词汇和对语法。
听力打下扎实的基本功。
扩大学生的文化背景知识。
结构的敏感性，就无法对感知的一连串语音群做出正确判断，不能把前后感知到的语音群进行联系，直。
接影响了听力理解能力。对英语惯用语和固定短语掌握不牢，也造成了听力水平下降。
缺乏必要的听力技巧。
背景知识在学生听力中起着重。
要的作用。教师要充分利用各种教。
１）过好语音关。
多模仿标准的英语发音。英语届老前辈许国璋老先生说过一句话：“把语音学好了，就会尝到甜头。
让学生听录音带进行规范性模仿接触标准规范性的语音语调，力求有一个较好的语音基础”。所以教师首先要训练学生听懂单词并逐渐过度到听句子、短文及日常语言交际内容。训练学生掌握读音规则，引导学生发现单词拼写与发音的关系．找出单词拼写的规律，发准每个单词、词组、句子的读音，并掌握好单词发音、多音节词重读音节、英美语在发音上的区别等。
２）过好朗读关。
高声朗读是有效的方法之一。在朗读的过程中去学习语音、语调，分辨词的略读、连读、强弱、爆破等，它有助于纠正发音，增强语感。
例如。学资源．使学生了解中西文化和风。
俗习惯差异，扩大知识面，提高他们对中外文化异同的敏感性和鉴别能力以及理解和运用英语的能力，发展跨文化交际的意识。
．培养学生正确的听的习惯有些同学缺乏正确习惯，他们往往先将听懂的东西译成汉语．用汉语进行思维理解，缺乏用英语直接思维的习惯。不能做到边听边理解，边记忆。我们要训练他们将听懂了并且理解的信息联系起来形成连贯的记忆，并且将全文要点通过。
一。１）听前不能很好利用时机预览题目和材料的内容，导致做题时手忙脚乱。
２）不懂得进行听前**。听。
前多数学生不会根据题十中的信息词或关键词进行**。
３）遇到较长的语篇不懂得随听随记。例如。
ｔｅｓ等。．受听力习惯的影响。
定的联系有机地统一起来。总之．听力是一种积极的思维。
在教学中不难发现．学生在听。
过程，若想提高学生的听力理解能力．必须弄清造成听力障碍的原。
整篇文章时，有些人总是设法去听懂某个句子或答好某一题．从而在个别句子巾停留时间过长，结果耽误了整篇文章的理解；另一方面，在听力理解过程巾，一部分学生不。
冈．有针对性地进行综合训练．加强听力技巧的指导．打好扎实的英语听力基本功，循序渐进．才能不断提高英语听力水平。
责任编辑。蒋小青。
能直接理解所听材料，而是借助母。
广东教育教研２ｏ０年第２期。
英语听力障碍
对于连读 爆破和音的同化等知识了解甚少 因此美加 英语抽出一些时间给广大的学者们讲解语音方面的知识，要严格把好音标关。学好音标是应试教育体制下学好英语的前提，音标基础的好坏决定了语音 语调的好坏，打好语音基础对提高学生的听力水平无疑会起到事半功倍的作用。缺乏相关知识背景也是源自听者本身的一个障碍。我...
论如何克服英语听力障碍提高听力水平
教育 张尚麟鹤岗师范高等专科学校。英语，是世界上使用最广泛的语言。听是领悟语言的复。黑龙江鹤岗 同时能够够将这门科目当一个语言来运用，真正达到学习语。杂活动，是强调听者通过听觉分辨语音 领悟语义 理解词言的目的。汇和语法结构的过程，要求记住听到的内容并将其放在直接。的和更大的社会文化背景下来理解。全...
克服听力理解障碍,提高英语听力能力
在听 说 读 写这四种基本技能中，听是获得语言信息和感受最主要的途径。里费斯 rivers 的研究表明，听力占整个言语交际活动总和的45 语言教学重视实际应用，已成为全体英语教师的共识。如何采取切实可行的措施来提高学生的听力理解能力，是摆在广大英语教师面前的新课题。笔者认为，目前初中英语听力教学与新...