摘要：阅读是一种交际行为，是学生与语篇相互作用的过程，学生拿到一篇文章，看了标题就会对文章内容产生**，在阅读时会动用自己已有的全部知识去理解文章，在这个过程中，学生观察、比较、分析、综合、处于积极思维状况，智力得到了发展，这种认识结构的提高和智力的发展，就是学习能力，这种学习能力就是阅读理解能力。
随着课改的浪潮，近年来英语阅读理解在中考中的分值不断加大，因而，这就要求广大的英语教师在日常的教学中要注重阅读方面的教学。此外，现阶段英语教学主要是培养学生在口头上和书面上初步运用英语的能力，其中侧重点还是培养阅读能力，如果初中阶段的教学中忽略阅读能力的培养及训练，那么高中年级阅读就成了问题，因此初中阶段就应该注重阅读能力的培养及训练，为以后高中阶段的进一步学习打下良好的阅读基础。那么初中阶段怎样培养学生的这种能力呢？
我认为从以下几方面着手。一、激发学生的兴趣，提高阅读能力我们都知道“兴趣是最好的老师”。没有兴趣是什么也学不好的，这是显而易见的道理。
要培养学生的阅读能力，教师就要适时激发学生兴趣，有了浓厚的兴趣，就会对阅读材料的内容、形式等充满好奇，有急于获取阅读材料所提供的信息的强烈需求。这样，才能使学生注意力高度集中，全身心投入阅读之中，也才能对阅读材料的感知准确而迅速，在有限的时间内捕捉到材料中所包含的信息，并对其进行筛选，摘取其中有用信息。因此，从根本上激发每个学生的兴趣是阅读得以在课堂内外贯彻和不间断进行的前提条件。
比如：在教学中进行猜词游戏，串词游戏，激发和培养学生对英语的学习兴趣与爱好，使他们感到课外阅读易学爱学。
二、夯实基础，扩大知识面，提高阅读能力。
教师组织的每次课堂阅读训练活动，是学生阅读能力得以不断提高的关键。老师对阅读方法的指导也是提高学生阅读能力不可或缺的，而这一切却是以词汇和知识面为基石的。因而在实际进行阅读中应加强学生掌握以下两点：
1.词汇量。
词汇量偏低会制约学生阅读速度。每年中考都会出现超出考纲的词汇，如果考生只满足于记住课本以内的词汇和用法，甚至连课本上的词汇都要大打折扣，怎么能适应中考阅读要求？因此，扩大常用词汇是做好英语阅读的必要手段。
教师应要求学生首先记住课本上的基本词汇。其次，通过补充大量英语课外读物，让学生在阅读中复习词汇、巩固词汇、增加词汇，并将补充词汇纳入考查范围之内。教师应适当让学生学习一些基本的构词知识，这有助于学生快速、高效地积累词汇，同时也为猜测生词提供一定的参考依据，便于学生在阅读过程中遇到生词时能观其形，知其意。
2.知识面。
中考试题中的阅读文章题材多样，体裁形式丰富，因此，扩大学生的知识面，多掌握一些文化背景知识，关注时事、热点，了解政治、经济、科技、文化、思维等方面的知识对提高阅读速度是极其重要的。阅读速度与阅读材料涉及的语题有很大的关系，如果阅读材料是较熟悉的内容，阅读速度就快，理解也较准确；反之，如果阅读材料涉及的是陌生的话题，阅读速度就慢，理解的准确率就要大打折扣了。
三、尽可能多的为学生提供学习平台，提高阅读能力教师应鼓励学生平时多听听英语歌，看看英语原声的电影，有机会多和说英语的人交流，进入那种不得不说英语的环境，强迫自己用英语的思维思考。虽然中国几乎不可能有那个环境，但这也就是摆在教师面前亟需解决的问题。英语的歌曲和电影中有很多地道的英语，听多了就能培养语感，因而，教师应尽可能的创造条件，找一些简单易懂，短小精悍的英语原。
声电影与学生一起欣赏。
四、掌握一些必要的解题技巧。首先对原文材料迅速浏览，掌握全文的主旨大意。因为阅读理解题一般没有标题，所以，速读全文，抓住中心主旨很有必要，在速读的过程中，应尽可能多地捕获信息材料。
对整篇短文内容有了一定的了解后，要马上看短文后的问题，带着问题去选择或判断答案。要确定所需查找的信息范围，并注意所查找信息的特点。例如：
如果问题或选项涉及到人名、地名，就应该找首字母大写的单词。而对于那些要通过对文章归纳判断、逻辑推理的题目，需要再对全文快速阅读，仔细分析思考，反复比较、推敲选出正确答案。若文章短可先读短文。
其次，细读题材，各个击破。这次应细品，不可一晃而过。可边读边用铅笔做些记录，把有关的人物、事件、时间、地点、起因（即五个w：
who，what，when，where，why）划出来。经过这样的处理，你对文章的内容和细节便会胸有成竹，对事态的发生、发展和解决有了更加深入的了解。再次，理解大意，初选答案。
一般短文都设有五个题目，对那些表层理解的题目可以断然选定。对那些深层理解的题目，应再查阅原文，但决不是简单重读，应找出依据，把所答案代入文中，再确定正误。最后，复读全文，核对答案。
用全文的主题思想统率各思考题，研究其内在的联系和逻辑关系，并依次审核那些未获解答的题，对照题目，推测判断，确保理解无误。
总之，解答阅读理解题的中心步骤就是阅读，既要阅读短文，又要阅读题目。阅读时要注意阅读技巧，提高阅读效率。
冰冻三尺非一日之寒，阅读能力的培养不是一朝一夕之功，靠的是持之以恒的努力，所以指导学生在课内课外广泛阅读是很有必要的。引导学生更用心地去进行英语阅读，再通过老师的科学引导，使学生不再是被动地接受英语阅读教学，而是逐渐养成自觉阅读的习惯，这样英语阅读的能力自然就提高了。参考文献：
1]《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲》[2]文秋芳：《英语学习策略》，上海外语教育出版社，2023年。
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