人们在语言运用中有时感到看起来顺眼，听起来顺耳，说起来顺口，但又说不清其原因，也就是“只可意会而不可言传”。同样在课堂上我们经常发现：有的同学说起英语流利动听，语音纯正，滔滔不绝；有的同学却吱吱唔唔，上句不接下句，显得颇为吃力。
究其原因，可能有很多，但语感的强弱是一个十分重要的原因。何为语感？所谓语感，是指人们对语言的感受能力，是对语言的敏锐的直觉。
英语语感包括听说活动中语言的轻重缓急、语调的抑扬顿挫以及由听说内容而带来的情感体验等。它是建立在听说基础上的，但又高于听说活动。
事实上，初中生语言能力的最高体现就是学生的英语直觉，即语感。语言习得的关键是语感的生成、发展和提高。一代宗师叶圣陶先生说：
“文字语言的训练，最重要的是训练语感。”同样，在初中英语教学中进行听、说、读、写训练的同时，也应在此过程中不断加强对学生英语语感的培养，也就是把语感训练穿插在听、说、读、写过程中。研究表明：
语感影响阅读速度和理解，对语篇的理解有辅助作用；听和说的活动经常是在感觉的层面上“不假思考”或“脱口而出”，而阅读可以进一步培养语感。人们在写作过程中或写成之后也是凭语感来修改和完善的。有研究者提出“语感技能”的概念，认为语感必须经过语言的指导，语感技能的形成离不开练习，只有经过反复的练习，才能形成语感。
笔者通过教学实践在以下几方面进行了探索和尝试。
一、在听力训练中感受语感。
听力是初中英语每次考试的必考内容，平时老师在课堂上也经常进行听力训练，如果稍加引导，对学生英语语感的培养有很大帮助。其实，这也是利用学生的语言神经中枢培养学生的语感能力。在教学中，教师要坚持“尽量使用英语，适当利用母语”的教学原则，以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。
这也是一种训练听力的好方法。在课堂上，进行听力训练通常有多种方式。
1.聆听模仿录音，感受语感。现在初中学生的课本都有配套的录音带和光盘，而且人手一份，为学生练习朗读提供了便利充分的示范材料。
教师应指导和示范学生充分利用这些音像材料，同时在课堂上尽量引导学生多听、多看，认真感受声情并茂的情景会话，使学生充分感受标准的语音语调、意群停顿、句子重音与节奏等，并组织学生表演对话、朗读或复述课文，使学生在记忆的框架上充分感受语感。同时，还可以边听边检查学生听的效果，如果觉得学生做得不是很好，可以适当减缓语速。个别重点的可能会影响学生听力的词组与句子，可以重复**。
2.利用听力测试中的听力练习。在考试中我们常用这种方法。
听力材料稍纵即逝，需要我们集中全部的注意力，选择有用的信息，以完成听力题目。所以平时在进行听力训练时，在听之前可以提一些问题，让学生有针对性地听。此外，在选择听力材料方面一定要循序渐进，难度要逐渐增加，最好选择趣味性、综合性和知识性相结合的材料。
实践证明，利用听力这种方法培养学生的英语语感效果是最好的，而且还可以加强学生的听力等各方面的能力。
二、在会话互动活动中培养语感。
其实，这是锻炼语感较简单、较直接的一种练习，也是训练英语口语的一种练习。说白了，就是一种语言习惯练习。就像作为一个中国人，平常说中国话的时候可以不用考虑，甚至不需要经过大脑就可以说出很地道的中国话一样。
所以，英语教师应该尽可能多地为学生创造这种机会，让学生有说英语的情景，让学生感到一种必须学好英语的压力。
让课堂充满英语味，给学生营造浓厚的学习氛围，这是当前英语课堂教学发展的总趋势。而加大学生在课堂上听说的容量和机会是达到这一目的的有效途径。因为听说有利于激发学习兴趣，有利于把学到的句子与实际生活结合起来，易于找到学习中的成功感，学生也就乐于开口了。
例如：每节课开始让学生用英语作“duty report”和几分钟的“oral english”和“free talk”，不仅能帮助学生适应英语语感，自然而然地进入学习状态，而且也能训练学生的口语。另外，教师在课堂上应采用新型的教学模式，模拟真实的语言环境创设情景，让学生扮演角色，鼓励学生积极参与课堂活动。
比如，提供听说的舞台，给学生自由发挥的机会，有编对话、复述文章、提问解答、讨论话题、唱英语歌曲等多种形式。这些都比较适合学生的年龄和心理特点，容易引起学生浓厚的兴趣，在潜移默化中培养听说习惯，对于培养语感是很有帮助的。
三、在阅读中增强语感。
1. 注重教材的朗读和背诵。古语云：
“书读百遍，其义自见”，这是学习汉语的方法。英语学习同样如此。朗读、背诵是培养学生语感的基本方法，也是提高听说能力的前提。
只有多读，多背诵，才能更好地理解句子或文章的意思。因此，在日常教学中教师应重视朗读和背诵这一教学环节。鼓励学生晨读，要求学生多读多背，注重语音、语调、意群停顿，读出英语的意味和美感来。
同时，还要时刻提醒学生要大声朗读，口腔张开，幅度要大。朗读和背诵的材料以教材为主，适当选一些脍炙人口的英语幽默故事、新闻报道、诗歌等让学生朗读和背诵，能培养朗读爱好，促进语感形成。此外，在课堂教学中，教师也应注重让学生用完整的句子回答问题、课文复述，或让学生用所学的词组、句型造句，久而久之，对学生的语感培养也很有帮助。
2. 加强课外阅读。课堂上学生接触的阅读材料不仅内容少而且体裁有限，所以学生必须通过课外阅读来增加阅读量，增加感知语言的机会。
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