初中数学知识点应用题（分式方程）概率计算**盘）应用题（一元二次方程）应用题（分式方程，行程）应用题（分式方程，工程）统计图，计算，估计解直角三角形二次函数（求解析式与范围）统计（折线、扇形统计图）概率计算（3色球）三角尺，相似不等式应用题（盈不足问题）统计（直方图）三角形与四边形的综合三角形与四边形的综合三角形中位线、等腰三角形、相似三角形综合一次函数与反比例函数的交点，面积计算函数小综合。
折叠。应用题（不等式组、方案问题）
矩形形变，面积计算，探索规律。
解直角三角形（拦水坝题）
统计（频数表、图），概率。
圆中解直角三角形，勾股。
代数规律题。
三角形与梯形的综合（图形旋转）
圆与等边三角形综合、全等、探索规律。
阅读题，（发现）一元二次方程根与系数关系。
等边三角形形状渐变，边的计算。
平行四边形证明与探索。
三角形旋转、相似、函数解析式。
**规律（数的计算）
阅读题，探索无理方程的解法并解方程。
三角形变形、全等，等腰三角形的角。
解直角三角形（铁环）
几何应用题，一元二次方程，面积计算。
二次函数、动点问题、特殊四边形（平行四边形、菱形）的综合。
矩形、直角三角形、相似三角形、判别式、二次函数的综合。
教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？
”；论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。
可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记？
曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。正方形的性质、相似三角形、四边形面积、二次函数求最值。
三角尺，勾股定理，梯形，相似三角形，三角形面积，二次函数。
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢？吕叔湘先生早在2023年就尖锐地提出：
“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%,十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事！”寻根究底，其主要原因就是腹中无物。特别是写议**，初中水平以上的学生都知道议**的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议**的基本结构：
提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
正方形，三角形全等，面积计算，最值的综合。
等腰梯形，等腰三角形，直角三角形，相似三角形，比例，方。
单靠“死”记还不行，还得“活”用，姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来，摒弃那些假话套话空话，写出自己的真情实感，篇幅可长可短，并要求运用积累的成语、名言警句等，定期检查点评，选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样，即巩固了所学的材料，又锻炼了学生的写作能力，同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等，达到“一石多鸟”的效果。
中考数学试题考点梳理
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年中考数学试题分析
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中考数学考点分析
20xx年重庆中考数学试题分析。一试卷结构分析 二试题特点分析。1.稳定的一面 1 核心主干知识考查比较稳定 这三年的中考题所涉及的知识点都大同小异，均凸显出对初中数学核心知识的考查，如函数，方程，三角形，四边形，圆，统计与概率等，尤其是20xx年和20xx年中考题，仔细对照，我们会发现，试题考查的...