《实用旅游英语》课程教学改革研究。
作者：陈莉。
**：《校园英语·中旬》2023年第07期。
摘要】近年来，随着我国旅游业的迅猛发展，旅游英语变得越来越重要。本文结合当前旅游英语专业的现状及其教学特点，制定了综合型旅游英语人才培养目标，在高校开设更多实用性旅游英语课程，就如何培养出符合市场要求的综合型旅游英语专业人才进行**研究。
关键词】实用旅游英语；课程教学；改革与创新。
作者简介】陈莉，中南林业科技大学涉外学院。
我国传统教学观念中的应试教育观念在学生心中根深蒂固，当前很多在校大学生就是在应试教育的模式下培养出来的，他们对考试方法和技巧都比较熟悉，但是对知识在实际生活中的应用方面却存在很大的不足。通过对目前教学实践的探索，我们发现旅游英语专业在课程设计及教学中各方面仍存在着一些亟须解决的问题。
1.教材内容未及时更新，版本不统一。旅游英语专业在国内大学发展缓慢，由于该专业在我国高校并不是很受学生的欢迎，甚至其已经沦为了一门冷门专业，导致教材内容更新不及时，无法反映旅游发展的现状，而且目前市面上旅游专业的教材版本太多，旅游英语知识面涉及的深度或广度远远不够，缺乏理论与应用相配套的教材。
笔者建议学校可以根据自身的教学模式以及学生的学习情况聘请专家专门进行教材的编写。
2.教学体系不够完善，教学方法陈旧。由于在国内进行外语教学与在国外进行外语教学还是存在很大的差距，国内外语教学受到语言观念的局限性，缺乏外语交流的环境，各种语言交流的训练也被人为地分隔开来，旅游英语专业的教师还是习惯于采用“一言堂”式的讲课方式，学生也习惯了接受被灌输的知识，课后又缺乏锻炼，在旅游英语教学中，出现了明显的重理论、轻实践的问题。
3.旅游英语专业师资力量薄弱。在高等学校的各个专业中，旅游英语专业并不怎么受教师和学生看好，甚至有家长认为旅游英语专业就是“玩儿”的专业，因此学校聘请的教师也不一定是旅游英语专业的行家。
按道理来推理，从事旅游英语教学活动的教师应该是能用英语传授旅游专业知识的旅游专业出身的专家，但是，现阶段很多旅游英语专业课程都是由英语专业出身的老师和旅游专业出身的老师组成的，两者要么只具备深厚的英语知识要么只知道旅游专业知识，无论是哪一种都会造成学生在完成所有的旅游英语课程后仍不能进入社会很好地适应工作的需要。
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