荣成三十二中孔玲凤。
为期六个周的培训学习已经告一段落，可是留给我们的却是深深的、无限的思考……这次培训无论从听力、口语还是写作和语音等专业知识方面都让我有所提升。更让我受益匪浅的是，从所有任课教师身上都能深深体会到一种敬业的精神和勤学上进的优秀品质。这是一次难忘的学习经历，尤其是在听了苏院长、曹世清和王红老师的报告之后，我及时反思教学行为，更加清晰地发现自己在平时的教学中存在许多的误区，这对今后的工作会有很积极的帮助。
我现任教的班级学生原有的英语基础和学习英语的习惯都较差，这大大影响了学生学习英语的兴趣。通过这次培训，我深切体会到转变教学观念、改进教学方法的重要性。因此，在今后的教学实践中，我会力争帮助学生学会学习，激发和保持学习动力，提高学生的自学能力，培养良好的学习习惯，把优化课堂教学当成教育的主渠道，尽最大可能为学生创造运用英语的情景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。
具体我准备从以下几个方面入手：
一、课堂教学交际化。
1）课前投入。每堂新课之前安排几分钟时间进行role play, brain storming, discussion等，让学生自由用英语交谈，允许学生模仿课文内容适当增减，自由发挥、畅所欲言。轮到有困难的学生会话时，鼓励他们大胆实践，有点滴进步就给予表扬肯定，以增强他们的自信心。
也可以在上课铃响之前，用多**展示外国风俗、乡土人情、歌曲等，相信学生一定会在这样的异国风情中喜欢上英语课堂的。
2）注重语感教学。这次培训语音课上最大的收获，就是周老师让我明白了标准发音的重要性，尤其是以前不太重视的语调教学。因此，在平时教课中应该加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培养英语学习兴趣。
每篇课文的生词、句型和文章也都是朗读的好材料。而且要注意创造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示不同的语言心理。这样其实也是在无形当中让学生的口语更贴近英美人的口音，同时也能提升学生的听力能力。
3）对话、角色表演。结合课文内容，每教一个情景句型，让学生用当天所学的知识结合以前的旧知识到讲台前来表演。整个课堂就是欢乐的海洋，在热烈的气氛中学生们学会并运用所学单词和句型，提高了运用语言交际的能力。
二、设计真实语境注重课堂容量。
一方面突出知识重点，狠抓基础，一方面面向全体学生，注意容量，平时注意了解和分析每个学生的具体实际情况，课堂上，让每个学生都能与学习活动，设置不同的情景，在情景中进行教学，学生们不知不觉地学习了知识，使教学走向希望。课堂环节中一定要注重实践应用。正如苏院长所说的那样，一个不真实的语境是没有意义的。
他举了一个最简的例子：在学习is this your…?的句型时，应该灵活组织教学，将许多学生的物品混在一起让学生来猜，这样组织的活动才有意义。
三、温故知新克服遗忘。
注意在课堂上经常复现旧知识，让学生反复操练，由易而顺利地完成一个个学习目标。具体方法是：学习——复习——再复习。
复习时做到系统性、针对性、综合性。用以前学过的词语操练新句型或已学过的句式学习新单词。
四、鼓励学生自己动脑及时巩固反馈。
教学时要处处考虑如何发挥学生的主体作用，所以，在学生经过一段学习活动后，让学生自己进行归纳分析，然后教师以鼓励表扬为主，满腔热情帮助学生，及时处理反馈信息，当堂巩固，引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变经、某些习惯表达的异同进行归纳分析，让学生学有所得。
五、注意培养自学能力。
教是为了学生的“学”，是要让学生“会学”。因此，今后我也会更加重视对学生的课外学习的指导，帮助他们养成良好的学习习惯和自学能力。
1）领着同学们坚持听课文录音，加强听力训练，让学生模仿地道的美人语音、语调。
2）指导学生订出学习英语长期计划和短期安排，每天坚持搞好课前预习。
3）搞好课外阅读，对一些有自学能力的学生，给一些课外读物来扩展他们的知识视野。
4）培养学生认真听课，初步运用英语思维和理解。
5）从音、形、意几方面培养观察力和记忆力，打好语音基础。
6）用联想对比，归纳演绎等记单词和语法知识。
相信在经过上述教学方法的改进之后，我班学生的英语学习兴趣一定会有很大程度的提高，这次培训带给我的不仅是知识上的提升，更加使我在观念上贴近新课改的要求，今后我会将自己的所学更好地运用于平时的教学之中，设计出高质量的课堂模式。
英语全员培训后的反思。
扬中市西来桥学校黄娟。
有幸参加了扬中市英语教师的全员培训，向葛小英老师学习了一堂初二语法课的教学，倾听了王茂宏校长的点评以及陈希诚主任的关于牛津英语有效性教学的讲座，从中确实受益匪浅。
葛小英老师的课给我最大的感受就是：虽然是一节语法课，但是并不枯燥，趣味和操练结合得非常自然和恰到好处，条理非常清晰，教学环节科学合理，充分体现了对学生的启发性教学和迁移能力的培养。我觉得在课堂开始导入到新授课时用到的三个句子——what is it called?
what is it made of? what is it used for?非常合适，首先**呈现激发学生学习的兴趣，而且这三个问题的设置既贴合了前面reading和vocabulary的内容，又启发了语法部分的内容，承上启下的作用发挥的淋漓尽致。
这个环节自然得似乎让人都感觉不出来，但是仔细思考可以看出来，葛老师对于这个环节的设置是花了很大时间的，这三个问题是被精心挑选出来的。另外，葛老师语法教学讲解也是很透彻的，而且从正反双向思维出发让学生进行句型的转换，学生会理解得更加透彻。这些教学亮点都是葛老师进行精心准备形成的。
这种钻研的态度以及不着痕迹的教学技巧都是值得我学习的。
王校长的点评提醒了我英语教学也一定要有大英语的观点。我们不能为了学生的考试而教，而应该为了帮助学生形成学习能力而教。确实是的，比如现在英语考试中，音标不再作为考查的内容，那么是不是意味着我们可以不教呢？
从狭隘的应付考试的角度来看，教了是浪费时间，因为你教学的成果在学生的书面成绩里不会体现出来；然而我们教师任何工作的出发点应该是为了学生的成长，这是一个长远的目标，而不是短暂的功利的。以前每次接到一个新班级，不管是初几，我都会花1－2个课时来教学音标，让学生知道它们怎么读，怎样来拼读音节。之前我也曾心怀担心：
这样会不会耽误时间？现在听了王校长的点评，我觉得以前这些做法值得。今后我会提醒自己，在每个教学行为前都要认真思考我这么做是不是从学生长远出发？
努力培养自己的大英语观念。
陈希诚主任的关于英语有效性教学的报告非常精彩对实际教学有较强的指导意义。他的讲座给我指明了教学的方向，既要传授基础知识，也要注重能力的培养。他把一个单元分成了几个模块来讲解各模块的教学，很有实际操作性。
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