此次研讨会一共31节课，可以用三高来形容--高效率高负荷高水平。来自全国各省的优秀教师给我们带来了一节又一节的精彩课堂。每个老师的课堂都是代表不同的特色，各有千秋，有的老师的课堂达到了表演课的极致，有的老师打造了最朴实的常态课堂，也有的体现了创新整合，都是精英中的精英，而专家的点评更是让人受益匪浅，值得反思。
一、反思教材。
这次听课给我最大的感受之一就是对教材的研读。对教材的把握首先取决于对新课标的解析。老师们的课紧紧围绕新课标的各项要求，层层渗透，而专家点评的时候也是着眼于新课标的达成。
我们要明确如何用教材教而不是教教材。各省用的教材都不同，拿阅读课来举例说明，这次31节课中，阅读课占据的比重最大，我们都知道阅读课的基本模式是pre-reading\while-reading\ after-reading .一节好的阅读课要注意文本的输入输出，阅读策略和技巧、人文情怀的升华这样几个方面。
海南的王谊老师上的阅读课就是一节常态阅读课。读前她利用**实物合理地激发了学生的积极性，梳理了信息，读中设计了略读寻读策略，通过问答、完成**、情感升华让学生学习了语言知识，读后设计了阅读课文、复述课文巩固语言，复述课文利用**代替缺词让学生复述，达到目标。读后的小组活动让学生自己设计房间，将**贴到自己满意的位置，然后每个小组介绍自己的房间，说完以后注意feedback，这点很重要，讨论了哪个**设计的好，符合学生心理。
老师及时的点评和强化语言这个环节非常值得重视，不要学生说完以后就过去了。
阅读课的目标基于文本-拓展文本-超越文本，而阅读策略，阅读的活动设计也是多元化的。而安徽吴婷婷老师的阅读课就体现了多层次的阅读模式，老师使用了多种活动，如连线，时间轴，qa，复述等处理文本信息，通过整体理解到局部认知再回到整体输出，最后写下祝福语在白板上进**感升华，在过程中阅读策略巧妙使用，并对其中的连接词做了一个主要讲解，这是一次创新的尝试，她的阅读课就改变了传统的模式，从整体到局部到整体多层次阅读，各环节环环相扣，过渡自然。
而江苏南京王老师的阅读课使用的是牛津教材的爱丽丝那篇文章，篇幅比其他版本教材略长，老师对文本逻辑性把握很到位，对文本也进行了深度挖掘，能让学生学到信息与信息之间的密切关系，但是老师的设计缺乏了对文本局部认识，整体理解，整体认识的理念，设计活动太少，如果能用更多的活动来激发孩子对文本的认识，对输出文本的效果就会更好。我们要学会多层次的阅读，阅读的心理要对故事情节了解，要把自己的思维摆在学生的位置，以学生为主体。
我们老师也应该反思一下我们对自己的教材是否深度挖掘，是否从学生的角度去设计活动，而不是通过翻译文章来让学生读懂课文。我们的阅读课是不是也可以反思一下在传统模式基础下适当地增加一些局部的课堂活动，使学生通过多层次的阅读活动来达到文本的输出呢？
二、反思课堂。
首先说说语言。学生学习英语需要的是一个语境，而课堂就是最重要的一个语言环境。我们虽然不能给学生一个纯正的异国氛围，但是我们有没有在课堂坚持使用英文来上课，我们自己的发音是否正确，大家都知道，语言需要多用多听，也许久而久之是我们自己懈怠了自己的语言，使之退化，如果课堂上再不给学生一个适当的语言环境，试问学生又如何会说呢？
尤其是初一学生，老师要多关注引导正确的语音语调让学生去模仿。
所以我们教师自己要在语言上多学习多说多练，学校也可以多给英语老师外出学习的机会，不定期地给自己充电；这次上课的老师们应该说都具备了比较纯正的发音，教态也是非常自然，尤为突出的是安徽的吴婷婷老师，她的语音语调和亲和力使所有听课的老师称赞不已回味无穷。南京外国语老师的语言功底也是非常深厚的。另外我们在使用课堂用语的时候要注意简洁，不要重复；不要为了让学生听懂用语把一个单词音故意拉长；课堂教学声音不是越大越好，简洁到位自然最好。
其次，信息化技术的使用尤为重要，这次赛课的老师们制作的ppt都非常精美，有多位老师的课件中使用了中级培训中学到的思维导图，简单大方，mind-map使用的较多。对于**和**的使用我们还应该多学习，幻灯片不宜过多，只是辅助使用。板书也要合理地利用起来，课堂的活动设计应该是一节课的精髓，一节课的设计首先要深入解读教材，以课标要求为核心，给出主线，可以用多种形式赋予文本生命，以学生为主体设计符合学生心理和能力范围内的小组活动，输入与输出相结合，教学设计要由浅入深，层层递进，过渡自然，巩固难点，适当可以整合教材。
在活动过后，老师要关注feedback和情感态度价值观的升华。最后一定要注意设计的教学过程不要牵着学生的鼻子走，要给学生一个想象的空间，选择他们喜欢的话题喜欢的方式按照学生的心理去设计。
三、反思自己。
31节课，代表了31个不同地区的特色，每一节课都有亮点，都有值得我们学习和借鉴的地方，但是我们也要考虑个性，考虑不同的环境不同的学生，我们要先认清自己的不足和要改进的地方，再认清环境和我们的学生，因材施教，学习的脚步不要停止，勤动脑，多思考，相互学习，相互指点，不断提高自己的专业素养和水平。
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