小学英语教师培训反思

发布 2022-04-19 13:21:28 阅读 3780

我有幸参加了临安市第三期小学英语教师专业发展90学时的集中培训。在培训中,教研员董老师有关“外语课堂教学的功能与评估”的讲座;求是竞舟赵涯老师的展示课“m teahers”,以及之后她的讲座“搭建学生自由展示的舞台”,还有她对新版人教版教材的解读;杭州教研室吴萍老师有关“且听且思且行”的讲座;余杭教研员吕勇民老师有关“课例伴我成长,打造有效课堂”的讲座都给我留下了非常深刻的印象。

可以说,本次的90学时培训,虽然短暂,都内容博大精深,非常切合我们现在日常教学的实际,培训过程中,全体学员们始终都能全神贯注、积极参与进讲座老师的课堂互动,套用吴萍老师的话“我听我忘记,我看我记住,我做我懂得。”在全体参训学员老师们的积极参与中,我们不但在学习、而且在思考,还在潜移默化地实践所学的新知,相信有了这样好的开头,今后我们在日常教学中的所思所想会更加深刻,在改进自身的教学行为和创新教学设计方面会成长进步得更快。

就个人而言,我认为4月14日董老师在“外语课堂教学的功能与评估”讲座中提到的“目前英语课堂教学存在的主要问题”是非常值得我去注意的。从教学目标、重点不明确,以教师为中心,到教学过程缺乏创新,教师语言能力和综合素质亟待提高,再到写**和设计教学意图时生搬硬套教学理论等等,对照自身这些年来的教学,似乎这些问题都是集于我一身的,这样的讲座,让我充分认清了自身还存在的问题。董老师随后又简要讲解了英语课堂教学的基本功能,以及我们应该如何评估课堂教学的有效性,以实际听到的课例分析研讨的方式,分别从字母教学课、语音教学课、阅读课等来阐述教师的课堂教学行为是否有效,哪些地方可以再做调整等。

对照讲座中的这些,我认为自身反思和改进的地方还有很多。

4月15日,求是竞舟小学赵涯老师的展示课,让我明白了课堂展示需要贯穿的重要理念:常规课常态上,立足课本内容,详略处理教材,滚动复现旧知,培养交际意识,加强语音模仿,体现教学层次,听说读写并重,搭建攀扶支架,注重情感体验。

4月16日聆听吴萍教研员题为“且听、且思、且行”一课。关于“且听”,吴老师通过诠释一节老外的阅读课,向我们展示了英语教学的核心思想“****** learning english meaningful and fun.”,她从活动设计和教学语言两个方面,重新演绎了这节的亮点,让我们在场每一位老师,体会到这位外国老师是如何让教学变得“meaningful”和 “fun”。

我想在我在平时的教学中,常常考虑到的是自己如何完成教学任务,组织了一些形式上的活动,学生被动参与,也许学生的感受是索然无味,为此我深深感到愧疚。相信通过此次学习,在今后的教学实践中我们一定会有一些改进,避免一些机械的无意义的操作,创设科学的情景,让孩子感受多一些真实的课堂交流,促进孩子们思维的发展。关于“且思”,吴老师和我们分享了她对课标和教材的理解。

修订后的课标要点:课标的核心理念之一“语言运用的本质特征”,包括特定情境中的运用、完整的运用(动机---情感---思维---文化)、特定语言形式的运用(得体)、规范的运用。核心之二“课程的性质”即工具性、人文性,就工具性而言包含了人际沟通、语言技能的运用、语言知识的掌握和获取百科知识,就人文性而言包含了公民素养、健康人格、生活教育、人生信念、审美情趣、创造力等。

课程的总目标是:综合运用语言运用能力,包含技能、知识、情感、学习策略、文化意识五个维度。关于 “且行”,吴老师要求我们根据所得教学启示,在各自的英语教学岗位上,有所作为。

4月18日上午农林大心理学教授张敏生为我们带来了有关“教师的压力应对与情绪管理”的精彩讲座,告诉我们应该怎样学会 “做情绪的主人”。首先,教师要用宽容的心态来克制自己。从某种意义上讲,学生的错误举止是自然而然的事情,不足为怪。

多想想自己曾经是一个孩子,也干过蠢事,说过错话,换位思考,将心比心,说服自己宽容和谅解学生,这样你便会怒气全消,理智地处理问题,赢得学生尊敬。其次,教师要更新观念适时提醒自己。在学校里令老师大伤脑筋的常是调皮淘气的学生,而这些学生犯错,更使教师不可容忍。

遇到这种情况,不妨控制住否定的评价情绪,多在印象中搜寻该生的闪光点,用发展的观点来看待学生,使自己心平气和,对学生因势利导。然后,教师要用转移法来稳定情绪。当人生气的时候,头脑都不冷静,往往会用暴风骤雨般的发泄,来解心头之气,得以心理平衡。

须知教师的狂怒,不仅使学生噤若寒蝉,挫伤自尊,教师本人也会郁郁不乐,损害身心。当你处于一种令人怒火中烧的情境时,最好采用转移的方法冷却情绪,如搁置此事暂不处理,继续自己正常工作;或先让学生自己反思写检查。训练有素的教师总善于用冷处理的方法保持泰然自若,使学生心悦诚服。

小学英语教师培训反思

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