小学数学教师的培训反思

发布 2022-04-21 23:21:28 阅读 3662

在这个知识大**的时代,对教师也提出了更高的要求,那就是终身学习。今年8月,我有幸参加了小学数学教师的培训。

在这次小学数学教师培训中,我先后有幸听到几位优秀教师的报告,及时了解了开展的最新动态、趋势,深刻领会了数学教育的理念,加深了对教材的理解。作为一名新教师,我深知自己在数学教学上是幼稚、不成熟的,教学工作中还有很多缺乏。但通过这次培训,我有了以下的反思:

通过这次学习,我更加全面深刻地了解了新课标理念,把数学课堂交还给学生。受传统教学的影响,我们在课堂上往往是以教师为中心,“填鸭式”教学很常见,整堂课几乎都是老师一个人在讲,学生只要记好笔记、会考试就好。但是随着教学理论的开展,在新一轮的教学改革中,学生的地位越来越受到重视。

但是,我们如何才能付诸教学实践呢?那就要在课堂时间分配、课堂活动主体等方面合理配置。近年来的“学程导航”模式,提出了“限时讲授、合作学习、踊跃展示”,学生的主体地位得到了凸显,教师只是起主导作用。

这就在课堂上,对教师讲授的时间上有了较为明确的要求,给了学生更多说的时机和时间;注重了学生的学习方式的多样化,自主学习、小组合作学习结合使用,提高了课堂教学的效果;注重学生的展示,给他们一个小小的舞台展示自己的想法,从而集思广益,优化教学。

要上好一堂课,我们不能仅仅是完成教学任务,而是要做到学生乐意去学。这就要求我们兼顾学生与课堂。如果仅仅是按照预设一步一步地进展,那不过就是一场教师的表演,学生只是一个局外人,他并没有进入状态,更何况课堂上会出现许多意想不到的情况。

而那些课前预设,都需要我们在了解学生的根底上进展,这就需要教学智慧去解决某些突发情况。让学生积极参与课堂的最有效方法,就是激发他们的兴趣,从小处入手,自己参与数学活动。这就需要我们在设置导学单时,注意小组交流要有效,注意言语的智慧。

其实,在实际的课堂教学中,不光光要有教学理论根底,还需要有教学实践经历,但是经历需要时间的积累,这就需要我们不断创新,不断改善,不断学习。

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小学数学教师培训反思 1

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