优化复习方法提高复课效益。
柞水县下梁中学朱小英。
复习成败决定着中考的成败。复习可以查漏补缺，能使知识达到系统、全面。复习也是一个学习的过程，需要自觉主动，需要意志、毅力，更需要方法和技巧的协调充一，只有这样，才能在中考中取得理想的成绩。
我的主要做法是：
一、夯实基础知识，以本为本，循序渐进。教材是中考命题的“源头”，因此要扎扎实实抓好书本知识的复习，注重基础词汇、词组、常用句型等的用法，做到着眼全面，突出重点，逐步培养学生应用英语的能力。我在教学过程中是按以下几步来巩固书本知识的：
一）、重视单词及短语的复习。在初中英语学习中，词汇积累占据首要地位，并且贯彻整个英语学习过程，教师应给学生介绍一些常用且有效的单词记忆法，帮**生强化单词基础：一是通过构词法记单词。
单词构词法主要有前后缀派生法、复合法和词性转化法。二是通过朗读拼读法记单词。首先要求正确朗读单词，反复诵读，边拼边读，掌握单词拼读规则以及字母组合的发音，之后加快朗读速度直至极速，达到熟记。
三是通过同反义词法记单词。在记单词时善于联想到同反义词或相关词，能达到事半功培。四是通过定期重复法记单词。
记忆单词需要定期重复，可自己制订计划，如每天一记或每周一记，当同一个单词的重复记忆达到三次以上，遗忘的几率就会大大降低，如此反复可加深印象，延长遗忘周期。单词记忆是水滴石穿的过程，需要长期坚持，综合多种记忆法，并达到熟练运用。五是通过比较法记单词。
对一些音似、形似、意似、极易混淆的词要做特别比较，澄清易混点，处理好常用词汇的搭配和辨析，并配以适当的练习加以巩固。六是通过记重点记单词。常用不规则动词的过去式，过去分词是重难点，很多学生掌握的不好。
在一轮复习中，我们要再一次把不规则动词打印出来，让学生背诵，检查。七是通过故事记单词。英语中派生词，可用编一个家庭，来加深记忆。
例如：wait waiter waitress这三个词，让学生编一个家庭，我班有一个学生是这样写的i h**e a good friend. his name is wait.
his father is a waiter. his mother is a waitress. waiter and waitress are very busy, wait often helps them do housework.
像happy happily interested interesting等词都可以用这种方法，使学生加深记忆。
在复习词汇的同时还要注重词组、常用句型的过关。我在复习过程中坚持每一节课听写15—20个“四会词”及词组，少数没写会的词要求学生再记，一段时间后再听写。确保学生能轻松完成中考试题中的四个大难：
单词拼写、口语应用、词语填空、书面表达。词语过关也能使学生积累更多的词汇，提高句子的理解能力，有利于阅读理解等能力试题的完成。
二）、加强语法知识复习。一是根据课程标准的要求，应该重点掌握以下语法知识：①名词着重考查词义理解：
如名词orange橘子；橘汁。exercise锻炼 、练习。可数名词变复数如woman 变women；foot变feet。
不可数名词及其量的表达法ten pieces of *****。名词的所有格。名词做定语修饰名词ten women doctors 、an 8-year-old boys。
②形容词、副词的比较级的用法，as…as句型，which＋比较级，a or b,比较级的修饰语much ,a little。③基数词与序数词的用法；序数词的构成，从1-10要牢记住；分数、百分数的表达和用法。④各种代词的用法。
⑤动词。重点复习八种时态；动词不定式及动名词的用法；三种时态(一般现在时、一般过去时、一般将来时)的被动语态；常用动词辨析、动词词组和动词的常用句型。二是句法：
反意疑问句、感叹句、宾语从句、状语从句。定语从句和虚拟语气作为了解。三是语法复习方法：
特别加强在语境中的运用能力的训练。我认为：语法内容不可不复习，又不能过多地投入精力，要明确掌握语法是为更好地阅读服务的，因为考试中决不会孤立地出现语法的试题，因此语法部分的复习不能脱离语言环境。
完形填空将充分体现“突出语篇，强调阅读能力的重要性”的命题原则，即意义填空将逐步取代语法填空。它所需要考虑的不仅仅是语法、时态等单一因素，更重要的是所选答案必须符合语篇要求，即通常意义上的“语法规范，逻辑合理”。所供选项设计周密，以不同角度，不同层次造成干扰。
偏重于考查名词和动词的同时，也兼顾对形容词、副词、代词以及其他实词类意义和用法。动词的时态、语态、非谓语动词、主谓一致和常用固定搭配和习惯用语的考查量以增加试题的难度。试题将设置以情景意义选择为主，充分突出“词汇语境化”的特点。
在语法专项知识复习的方法上，我将每个语法专项的基础知识从整体上给学生作一总结，然后将其置于一定的语境中让学生去应用，采用自己出练习题，抓住学生容易出错之处讲、将学生没把握的、有典型性的知识点编选成题，让学生反复练习。
二、注重阅读理解能力的培养。阅读理解能力是衡量学生英语水平的重要标志之一。对即将参加中考的广大中学生来说，阅读理解能力的高低直接影响英语学科的成绩。
此题重在考查学生对于语篇的整体理解能力，而很多学生习惯性的还会拿起就做，在最后阶段阅读训练仍然要严格遵循做题“四步法”，即：通读全文、细读初选、反复推敲、回顾验证。在平时的练习中，为了让学生能坚持做到通读文章至少三遍。
首先，在课堂上对一篇短文，提出问题，让学生通读全文，回答问题。其次，可以用“交换更改”的方法（同座位之间在确定答案以后，为保证再读的质量，通过交换阅读来更改）来督促高质量的阅读；在阅读理解方面，学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。在最后的复习时间里，让学生通过课后大量阅读和课上限时阅读的方法来进一步提高阅读理解能力。
要让学生坚持每天保质保量的完成至少一篇文章。在阅读中，时刻注意抓住中心思想和关键词，注重每段的中心句。对于不同的阅读材料，要采用不同的阅读方法以及阅读的速度。
把课堂交还给学生，让学生有足够的时间去“消化”、“感悟”，以培养学生对阅读材料进行分析、推理、判断、评价的能力。在练习和检测时，给予学生鼓励性的评价，让学生体验到成功的喜悦，充分调动他们的学习积极性和自觉性。
三、加强听力和写作等能力的训练。听力和写作方面的知识在中考考试题中占近五分之二的比例，而且学生对这些题感到畏惧，提高完成这些试题的能力并非一日之功，必须平时坚持训练。每周利用一节课以中考听力试题的形式集中训练听力。
同时培养学生良好的答题习惯，指导一些应试技巧。首先，让学生听前调整好心态、平心静气、不急不躁。要提前审题，做简单的记录，捕捉关键信息，如时间、数字等。
学会取舍，辨别重点句和非重点句，听不懂的，当弃则弃。例如短文听力，要做好以下几点：一是要求学生认真审题，通过选项，**材料、主要内容和答案，明确听的目的。
二是通过关键句，了解听力材料大意。三是记住关键句，根据关键信息答题。对于写作训练，可以每周布置一个话题让学生进行训练。
叙述一周印象最深的事情并简单加上自己对此事的看法，这样做至少能让学生能回忆一些单词。
另外，多背诵一些优秀篇章和段落对写作也大有好处。一要多用短句。作文所表达的思想，尽可能清晰易懂，最好的方法是用短句、简单句表达，除非必要时才使用复杂句。
二要写有把握的句子。在写作中最常见的错误就是按中文的习惯去写，忘记了两种语言在表达方式上的不同。三要尽量使用主动语态，不用被动语态。
四要文章布局要讲究章法。像盖房子一样，光有好的材料而不认真设计是不行的。必须合理安排材料，使文章完整，内容连贯，中心突出。
如and, then, but, so, what's more, however, as a result, on the other hand等会使文章文通字顺，读起来朗朗上口。连词用得好，会使文章锦上添花。开头结尾很重要。
一篇文章再精彩，要是没头没尾也是美中不足。五要保证字数，认真誊写，卷面整洁。当然，在复习阶段，老师还应对学生加强应试技巧的辅导，如西安的庄力老师讲的，加首句和尾句，中间加给出的句子，组成一篇短文，最少也得。
八、九分。鼓励学生增强写作的信心，从而提高写作水平。
四、强化综合模拟，提高应考能力。模拟训练是一种综合性的检测，考察学生的综合能力，发现不足，及时讲评。最好把整个复习过程中学生易犯的错误和重难点组合成一份张试卷，发放给学生。
或者可以进行一次完全按照中考要求和程序的实战演练，让学生对整个过程做到心中有数。这种综合模拟考试，或者说是考前冲刺，侧重培养学生审题解题能力。重点是全面提升学生应对考试的能力。
老师要从以往的中考题中整理出一些信度好、指向性清晰又不是特别难的试题，让学生从知识到能力再到心态进行全面的模拟实战演习，而不是无选择地随便拿来几份考试卷让学生考考，这样达不到训练的效果。另外多给学生一些时间根据自己不同的情况自由复习，这很重要。由于各个学校，各个班级情况不一样，因此了解学生中所存在的薄弱环节，从学生的不足之处作为突破口，加大复习的针对力度很有必要。
在中考复习中，要保护学生的兴趣，不能用一个标准来要求所有学生。
在复习时，我们还应注意以下几个问题：一是六册书知识密度不一样，所花费的时间要有所不同，我把八年级的两册书做为重点，大家的侧重点不一样，大家要合理安排时间。二是充分调动小组长和英语学习委员的作用，使他们相互督促、带动同学们学习英语，全面提高复习效果。
三是对不同的学生要有不同的要求，十个指头有长短，对学困生要求高了，他们达不到要求，会厌学。四是研究近几年的中考题，知晓一些应对中考命题，应采取的策略和方法。五是在复习时，教师要认真备课，不能照本宣科，不能过多地占用课堂学习时间，要想方设法使学生多动手动脑。
六是教给学生做题的方法，例如做任务型阅读时，帮学生找句段之间的关系，主题句一般放句首，总结句在段尾。七是每天要有作业题，作业是复习中的典型题例，重点、难点和易错题题型，而且只要是作业中学生易错题，精讲多练，使学生弄懂。八是早读时，要进行听写检查，单词的巩固关，要做到有始有终。
听写方式可以把单词编成词组听写，也可以听写句子。九是对补全对话的复习可提供一些词组、句子让学生自编对话，加深学生对语言运用功能的体会，同时使学生提高在具体语境中运用语言的能力，如问路话题，可给出以下句子：where is the bookstore?
i am new here. go down this street and turn left at the third crossing. how can i go there?
十是注意收集一些朗朗上口的顺口溜，帮助学生记忆。如一般现在时：动词一般现在时，表示经常发生事。
单三人称作主语，动词后加-s或-es。主语之后是谓语，肯定、陈述的语序。一般问句do当先，否定句动词前把don’t添。
定冠词the的用法：特指，皆知和唯一，上文提到再谈起，序数词前定要用，别忘形容词最高级，形容词前代表一类，一些习惯用语认真记。
以上只是我个人在教学中的一些笨拙的做法，也不成熟，在此与大家共同商讨，如有不妥之处，请大家批评指正，谢谢！
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