小学语文常见句式变换，精！！
2015-12-11e学堂。
相信很多家长都会遇到这样的情况，孩子的语文考试卷发下来，作文上老师的评语或者做的记号上总会有几个是句意不通。在平常的交流中也是，支吾了半天也不能完整、通顺的表达自己的意思。这都是孩子在造句方面有障碍！
孩子不懂得句子变换，在表词达意时当然不能如自己心里所想。
一、扩句和缩句。
扩句是把只有基本意思、表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰、限制的词语，使句子的意思表达得更具体、更生动、更形象。
扩句时要注意：
1）不能改变原句的基本意思和句型。
2）增添的词语要和原句中的词语搭配恰当。
缩句是把一个表达具体、生动的句子去掉修饰和限制的词语，保持句子最基本的成分。
缩句的方法。
其实，缩句就是去掉修饰的部分，只要留下句子的主干。哪些是修饰部分呢？
1、去掉“的”字前面的词语。
例：深红的太阳发出夺目的亮光。这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。
可是，有些句子中的的字不出现隐含在句中，我们可以先不起来，然后再缩句。
例；船夫而驾驶技术特别好。此句只要变成“船夫的驾驶技术特别的好”，缩句就容易多了。
2、去掉‘地’字前面的词语。
例：古老的威尼斯沉沉地入睡了。此句在去掉“古老的”同时，还要去掉‘地’字前的“沉沉地”。
同样有些‘地’字也会隐含起来，方法同上。
例：清澈的小河缓缓流向远方。我们同样得在“缓缓”后补“地”，然后将它去掉。
3、去掉‘得’字后面的词语。
例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。“得”字后面的“跳起来”要去掉。
4、去掉表示数量的词语。
例：月台两头的杏树引来一群蜜蜂。“一群的”要去掉，当然，“月台两头的”也要去掉。
5、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目的等词语。
这些词语往往有固定格式，如“在”、“上”、“从”、“到 ”、用”等等，很容易将他们找出来。
例：胜利的红旗在陆堑小学上空迎风飘扬。“在陆堑小学上空”介绍了红旗所在的位臵，所了以我们应将它去掉。
6、“着、了、过”不能删除。
例：他津津有味地吃着一只大苹果。 “着、了、过”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，是不能删除的。应当缩为：他吃着苹果。
二、陈述句、“把”字句与“被”字句的互换。
这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。
三、“直接引用”与“间接转述”的互换。
1、改换人称。第一人称（或第三人称）改为第三人称（或第一人称），如果有第二人称，改为具体人称。
2、改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引号。
3、适当的调整词语，使语句通顺。
4、增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
四、陈述句与反问句的互换。
1、有不（否定词）去不，无不加不（否定词）。
2、加上疑问词（怎么、难道）和语气词（呢？吗？）
3、改变标点符号。
4、增删个别词语，保持句子的流畅通顺。
五、肯定句与双重否定句的互换。
肯定句与双重否定句都是表示肯定语气的句子，后者更加强烈的表示肯定。（双重否定句是指一句中有两个否定词语的句子）
方法：一般改在后半句，找能构成否定词的字（有、能、是、可能……）如果没有可以再加否定词，最后看句子是否通顺，可进行适当的增减。
小学语文常见句式变换
孩子的作文上总会有几个是句意不通。在平常的交流中也是，支吾了半天也不能完整 通顺的表达自己的意思。这都是孩子在造句方面有障碍！孩子不懂得句子变换，在表词达意时当然不能如自己心里所想。1 扩句和缩句 扩句是把只有基本意思 表达简单的句子进行扩充，给其添加一些修饰 限制的词语，使句子的意思表达得更具体 ...
小学语文常见句式变换方法
一 陈述句 把 字句与 被 字句的互换。这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。二 直接引用 与 间接转述 的互换。1 改换人称。第一人称改为第三人称，第三人称改为第一人称，如果有第二人称，改为具体人称。2 改换标点符号。冒号与逗号互换，去掉或加上双引...
小学语文常见句式变换法
小学语文常见句式变换方法。一 陈述句 把 字句与 被 字句的互换。这三种句式的变换只要根据各种句式的结构特点进行适当的调整，变换后语句通顺，符合要求即可。二 直接引用 与 间接转述 的互换。1.改换人称。第一人称 或第三人称 改为第三人称 或第一人称 如果有第二人称，改为具体人称。2.改换标点符号。...