语文“听说读写”四法。
韩莉梅。语文教师在重视培养学生听说读写能力的同时，也要重视自身专业素养的提升，即从听说读写诸方面来锤炼自己。语文教师只有会听、善讲、爱读、勤写，才能打造魅力语文课。
读”是第一习惯。那么，语文教师应该阅读哪些书呢？
．经典作品。以唐诗宋词和明清**为代表的中国古典。
文学作品，以鲁迅、莫言等为代表的近现代作家的作品，以及。
堂。语文教师在重视学生语文能力训练的同时，有多少人会莎士比亚、托尔斯泰等蜚声世界的大文豪的著作，都应成为意识到自身的“听说读写”能力是同样需要提升的呢？下面就语文教师的阅读首选。
杜殿坤教授说过：“一个师德高尚、学围绕四方面来谈谈语文教师的专业成长。
一。养丰富而又善于表达的老师，怎么教都能教好，哪怕是满堂灌。”因此，教师要坚定地在与经典作品的对话中汲取积累，从而具备教育的智慧和人格的力量。
会听。语言的学习往往都是从听开始的，善于倾听才能善于表。
达。学会倾听是每一位教师都要必备的专业素养。那么教师可以从哪些方面入手，提高自己听的能力呢？
．儿童读物。作为小学语文教师，首先必须阅读儿童读物。因为在阅读儿童读物的过程中能了解儿童的情感和愿望，从。
．倾听学生发言。教师既要善讲更要会听，这样才能保证而开辟一条与学生沟通的路径；其次，只有自己先行，才能为。
师生之间的交流畅通、有效。教师在静心倾听学生朗读、发言学生推荐优秀的读物，指弓ｉ学生向着明亮的方向起航。等语言活动时，既要听到学生对问题的见解，更要敏锐、准确地发现学生表达**现的问题，如语音是否正确，用词是否。
．教育专著。教育理论能够帮助教师理性地认识和把握。
自己的职业和所教学科的特点，会使教学的触角更加灵敏，细读》以及《叶圣陶语文教育论集》等著作都应该成为语文教。
恰当，条理是否清楚等。这样教师才能给予学生富有针对性让教师更有教育智慧。夏丐尊的《文章作法》、孙绍振的《名作和发展性的评价，从而促进学生口语表达能力的提升。
．聆听同行智慧。听课是教师最有效的学习方式之一，但师的必读书目。
是，不同的教师听同一节课，收获却不尽相同，看热闹的自然不及看门道的。教师要做有心人，听课前最好能先熟悉一下。
四、勤写。叶圣陶先生说：“唯有教师善读善写，乃能引导学生渐进于。
教学内容，自己先细读文本，简单预设教学流程。有了充分的善读善写。”教师自己有了切实的写作体验和经验，才能给予学。
准备才会听得投入，听得深入。在听课过程中，教师不仅要听。
生有益的指导。语文教师的写作练习主要包括以下两方面：
写教学**和教学反思。在教育教学活动中，教师要敏于。
执教者的教法、手段，还要挖掘其后面的理念和智慧，追溯其。
成功的本源。听后，如能和教者、专家一起互动，听听他们的事，善于思，勤于写，要及时用笔去记录下自己在教学活动中真知灼见，收获是不言而喻的。
二、善讲。的经历和感受，并挖掘问题和现象背后的根源。教师如能坚持反思并使之习惯化，那么他的教育教学目标就会愈加明确，教教学能力会呈现齐头并进的发展态势。
叶圣陶先生说过：“要。
经常观摩特级教师的课会发现，他们不仅沉稳大气，而学过程也愈发高效。长此以往，教师的理论水平、写作水平和且妙语连珠。他们的每句话都像磁石一样牢牢吸引着学生。
那么，普通教师该如何锤炼自己的课堂语言呢？
一。越育一是老师经常动笔，或者跟学生作相同的题目，或者另外写些什艺一敞一墨０
个合格的语文教师，首先得讲一口标准流利的普通么，就能有效地帮助学生，加快学生进步。”教师能切实了解学。
话。此外，还应力求使自己的语言富有感染力。教师想要讲得生写作难点和症结所在，对指导学生作文有着举足轻重的作声情并茂、抑扬顿挫，不妨加强朗诵练习。
那些语言感染力极用。教师勤于动笔，利生利己，可谓一举两得。强的教师，均具有较高的诵读水平，每篇课文都是朗诵过几。
如果每一位语文教师都能用～口标准的普通话声情并兼美的范文去引领、点染，又何愁学生的“听说读写”能力和语文素养得不到全面提升呢？◆（作者单位：江苏省扬州市梅。
十遍后才开讲的。长期的朗诵练习，使教师一开口便能拨动茂地朗读、讲述，能用幽默风趣的语言点拨、评价，能用文质学生的心弦，激发起学生的兴趣。
三、爱读。探寻诸多名师成长的路径会发现，他们都有共同的嗜岭小学西校区）好一。
阅读。很多教师指出读书是教师必需的生活，其中。
口责任编辑：潘中原。
综合版２０１年５月叼。
“听说读写”教学
叶圣陶先生说 以口头为 语 书面为 文 文本于语，不可偏指，故合言之。见此学科 听 说 读 写 宜并重 语与文密不可分，不可偏指，所以称为 语文 然而 语文 又 于生活，故在教 语文 时，还要让学生联系生活会用 语文 然而，在 应试教育 影响下，我国小学教育的种种弊端已日益显现。与其他学科相比，语文...
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