抓住“听说读写”

抓住“听说读写”亲密接触语文。

徐蓓。和语文的接触，不外乎听、说、读、写，通过这四方面来感受语文！我是从这最基本的四方面入手，让孩子接触语文、学习语文的：

一、听。认真聆听，是学生了解、接触语文的基本渠道。低年级的课文都是短小、精练、优美的，在每一课的教学时，针对低年级学生的年龄特点，我都亲自或者借助多**给学生展示声情并茂的范读，让孩子闭眼聆听，感受课文的情境、感受语言的精美。

在刻意的培养学生的听的能力的同时，让学生不经意的自然的接触语文。

二、说。低年级重视教学“口语交际”就体现了让学生说。与孩子交流是一种快乐，在交流的过程中可以培养孩子的说话能力。

教师与学生间良好的语言交流，对学生口语表达能力的发展、良好气质的塑造，都有着积极的作用。只要和孩子在一起，就尽量和孩子多交流，因为孩子需要老师的关心。

三、读。读书的过程就是一个积累的过程，是将语文知识内化的过程。运用书本上出现的许多关于读书的成语、俗语等，引导学生爱读书、乐读书，读好书！

“读书百遍，其义自见”“读书破万卷，下笔如有神”“读书要三到”“心到、眼到、口到”，利用早读课读语文书，中午课读自己喜欢的书，再安排出一定的时间读故事书，因为孩子都是喜欢听故事的，读故事书有助于培养孩子的语感，培养孩子的语言表达能力。

四、写。语言承载着人类最鲜活的历程。低年级要求孩子能写一段完整的话。

要求并不高！在有了前面听、说、读的基础，学生在写话方面的能力相对有了一定的提高。为了培养孩子们良好的写作习惯，从二年级开始就计划让学生记录快乐的事情，哪怕就用简短的几。

句话。有了良好的习惯，学生练习起写话来有得心应手的感觉。根据课文后面的要求：有的是续写，有的是仿写。

通过训练这听说读写四种语文的基本能力，我和孩子们一起接触着语文，学习着语文，一起感受着语文。在语文的海洋里，我们像一群小鱼儿，自由自在地游着，汲取着语文所给予我们的营养。