spss统计分析实例宝典目录。
问卷调查各类题型常用之统计方法。
注：本表由研究者汇整。
壹、单选题之整体性分析。
表一：累计惩处达「辅导转学」学生辅导方式分析。
在整体意见方面，将近六成填答者，认为学期中间累计惩处已达「辅导转学」(亦即退学)的学生，最适宜处理方式为「转送至中途学校接受辅导」，另有二成五填答者表示应协助这类学生于「学期末转学至其它学校」。
贰、单选题之交叉式分析。
1. 对于学期中间累计惩处已达「辅导转学」学生之处理模式，公私立学校教师有明显不同看法，私立学校教师比公立学校教师较赞成「将学生转送至中途学校接受辅学」，而公立学校教师较私立学校教师较赞成「将学生于期末协助转学至其它学校」。如表二所示。
表二：不同学校属性对累计惩处达「辅导转学」学生辅导方式分析。
2. pearson卡方值，考验不同背景变项教师之差异性，χ=8.810，p=0.
032<0.05 ，已达显著水平，亦即：「不同学校属性教师对累计惩处达辅导转学的学生辅导方式」有显著差异。
其中私立学校教师(占66.07%)较公立学校教师(占53.33%)，更赞成将「累计惩处达辅导转学的学生转送至中途学校接受辅导」。
如表二之一所示。
表二之一不同背景变项教师对累计惩处达「辅导转学」学生辅导方式差异分析。
附注： *p＜0.05 **p＜0.01
3. 有关单选题交叉表的细格显示方式有「横列」、「直行」与「总和」等三种，分述如后：
单选题交叉表「横列」显示。
单选题交叉表「直行」显示。
单选题交叉表「总和」显示。
单选题交叉表三种不同显示方式。
表三：不同学校属性对累计惩处达「辅导转学」学生辅导方式分析(横列显示)
表四：不同学校属性对累计惩处达「辅导转学」学生辅导方式分析(直行显示)
表五：不同学校属性对累计惩处达「辅导转学」学生辅导方式分析(总和显示)
参、复选题之整体性分析。
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