作者：葛松勤。
**：《现代教育科学·小学校长》2023年第01期。
如果有人问：“你最喜欢看什么电视节目？”我会不假思索地说：
“我喜欢湖南卫视的娱乐节目。”因为我喜欢他们的快乐精神，因为我也是一个追求快乐的人。所以在我的英语课堂教学中，我一直都倡导快乐教学。
“教人未见其趣，必不乐学”。学生一旦对英语产生浓厚的兴趣，就乐于接触它，并且兴致勃勃地全身心投入学习和探索，变“苦学”为“乐学”，从而取得事半功倍的成效。下面就谈谈我是如何通过多种渠道使学生快乐的学习。
一、学生可以在悬念中找到快乐
世界上许多发明创造都源于“疑问”，质疑是开启学生学习动机的钥匙。因此在教学过程中，应从小学生的好奇、好问、求知欲旺盛等特点出发，积极培养学生勤于思考问题，敢于提出问题，促进学习动机的形成。借问题促探索，借探索促发现，借发现促兴趣。
如我在教授“in the tree”和“on the tree”时，先出示了两个句子：the boy is in thetree the apples are on the tree我并未讲何时用“in”何时用“on”，只是让他们先翻译。同学们纷纷举起了手：
“老师，前一句解释为‘男孩在树里’，后一句为‘苹果在树上’。”其余同学都表示赞成。当我说明这两句都解释为在树上时，他们个个露出不解的神情，此时我就乘胜追击，又出示了大量句型“look,there is a kite in the tree.
”there are some peaches on the tree”同学们开始了激烈的讨论，没多久我们班的“小神童”就兴奋的举起了小手；“老师，我发现了，东西长在树上才用‘on’，其余则用‘in’”。这段话，赢得了全班同学的赞扬。教学中通过步步点疑，巧设悬念，充分调动了学生的积极性。
而当悬念被破解时，他们的好奇得到了满足，自然开心极了。
二、学生可以在比赛中获得快乐
在教育领域，一个主要原则是，人们对喜欢的东西学得最快。比赛活动就是旨在调动学生的情感因素，还孩子们以心灵的自由，使孩子们的思维和情感需求得到和谐发展。英语教学中，引入竞争机制，开展竞赛活动，可以激发学生旺盛的求知欲，强烈的表现欲和在学习中的参与意识，充分发挥学生在学习活动中的主体作用。
从上个月开始，我实行了一个新的比赛方案。我在黑板上画了一个**，把整个班级分成a、b、c、d、四个大组。而比赛的内容则有四项：
纪律、作业、默写、竞赛，比分是这四项的总和。每天我都会公布结果，作为赢家，他们的报酬是可以少做作业。自从在班上实施了这个方案，我觉得整个班级的精神面貌大有变化。
上课时每个同学都坐的直直的，就怕乱动了一下纪律那栏就得不了分；上课回答问题的同学变多了，声音响亮了，最让人可喜的是，每天我批改作业成了一种享受，几乎每个同学的作业都字迹工整，优美大方，平时不做作业的身影一下子都消失了。每天当名次出来时，胜利者们往往会表现出无比的激动与快乐。而那些所谓的“败将”们则激起了下次一定要赢的强烈愿望。
我知道他们之所以要赢很大一部分原因是因为作业变少的缘故。但这并不算什么，殊不知，在这么一个快乐、激烈的比赛中他们都进步了。
三、学生可参合作中得到快乐
合作学习是小组或团队为了共同的任务，既有明确分工又相互协作的互助性学习，是教师引导学生自主学习的重要组织形式。合作式学习既是“课改”新教学理念，也是实施新课程的新教学行为，同时也是学生自主学习的新方式。我发现学生们也比较喜欢这个环节。
差不多每堂课我都要让学生二人或四人一小组进行交流学习。此时的课堂闹成一片，但就是在这个环节里，学生们各抒己见，充分表达了自己的想法：也就是在这个环节里，他们树立了合作意识，培养了合作技能，电充分感受到了团队精神以及合作交流而带来的快乐。
如在教授4b《at a pary》这一单元课文时，最后的环节是这样设计的：三人一组表演对话。此时水平较高的学生扮演mike：
“good evening,ben who's the boy with big eyes?……大多中等水平的学生扮演ben，根据问题来回答：“good 's nay brother……”水平较差的可扮演妈妈，伸出手说：
“nice to meet you!”
四、学生可以在成功的体验中感受快乐
每个人在内心深处都渴望成功。让学生体验成功可以促使他们在学习过程中树立信心。其实老师的一次微笑、一个肯定赞赏的眼神、一句鼓励表扬的话语，都会使学生在心理上产生愉悦感从而增强自信。
这对英语教学有着不可估量的促进作用，对学生的进步也有着不可估量的促进作用。
我班上的一个学生就是个很好的例子，刚进四年级的她是个标准的“困难户”，作业总不能及时完成。不是忘记在家就是不知道该做什么。对此，我头痛不已。
但后来我渐渐发现，每当我要把作业本、练习本发下去的时候，她往往是第一个冲上来帮忙的。此后的日子里，我总是有意。识的让她帮忙做些小事，并时常在学生面前对她给予表扬，称赞她真是老师的好帮手。
一段时间持续下来，发现她学英语的劲头足了，不做作业的现象少了，她自己也从“困难户”中走了出来。
总之，快乐在教学中无处不在：它是一股力量，促使着学生们战胜困难，更好的学习英语；它是一种享受，让学生们在英语王国里尽情邀游；它是一个空间，一个充满阳光的天空，在那阳光的照耀下师生们都有种温馨的满足感……愿快乐永存！
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