书面表达解题策略

书面表达解题策略集锦 ( 共 2 页 ) 2003-2-16 22:39:00 [edit] 小菜

书面表达不同于翻译，它不需要严格的布局谋篇、修辞润色，而只需根据所给的情景、图画或要求、提示把主要内容即要点按顺畅的层次表达出来即可。归纳起来，考生要做好此题，应注意以下“六忌”：

一、忌跑题。

任何作文之大忌莫过于跑题，因而，文不对题的作文失分最严重。往往表现为文体与要求不和、内容与要求不和、忽略细节要求（如：要否自拟标题，有无附加条件等）。

因此，考生应仔细审题，并抓住所要表达的各个内容要点，切不可捕风捉影、粗枝大叶。为慎重起见，审题时首先要弄清题目的主要内容是什么，然后再考虑一下该用什么形式来表达，是书信、日记还是通知、小故事等等，做到胸中有数。例如：

2024年高考书面表达题要求写一封给报社编辑的信，客观介绍校内关于公园是否该收门票的讨论情况。有些考生写成了日记形式或者内容是逛公园的经历，这些均属于跑题。

二、忌层次不清，前后脱节。

审完题后，不少考生虽已知道了要写的内容，却不能合理地组织所给的材料，东一句、西一句，写得支离破碎，文理不通，让人不知所云。要避免这一现象，考生最好能迅速地列出要点，在这个过程中，要考虑一下先写什么，后写什么，句与句之间，段与段之间最好能使用一些能清晰表达逻辑结构的连接词或句子，如first of all , above all , secondly , next , besides , in a word , at last , the most important point is that…等等，使文章过渡自然、流畅，做到前后连贯、层次分明、有条不紊。

三、忌喧宾夺主，画蛇添足。

书面表达必须严格按试题所提供的要求去写，需要表达的内容要点不可偷工减料、随便删减，也不能随意增添。切不可凭自己的想象任意发挥，下笔千言，离题万里，把没用的内容写了很多，却漏掉了规定的内容、要点，或把次要的内容当作主要内容来写，主次不分。也有的考生把没有必要写的东西写得过多，超过了规定字数，结果弄巧成拙，也是要扣分的。

例如2024年高考书面表达题，就不能把重点放在如何讨论上，而应详写讨论的结果，大家的意见。

四、忌生编硬造，表达不清。

有些考生常常不顾英语语法的习惯表达，自行编出一些貌似正确，实则错误的词组或句子。例如：想表达“我不知道要怎样对付那台收音机”时，会写出“i don’t know how to do with the radio”，而正确的表达应是“i don’t know what to do with the radio”。

在写英语句子时为了表达准确，要尽量避免语法、词汇及拼写方面的错误。使用动词时，应注意语态、时态在人称和数上与主语的一致。应注意名词使用中的单、复数问题，是否要用冠词以及形容词或副词在句中的位置问题，介词的搭配问题等。

使用复合语句时尤其要注意关联词的适当应用，如because , although , no matter , both…and , either…or , not only…but also等等。

五、忌死钻“牛角尖”

钻“牛角尖”不能自拔，一会导致浪费时间，二会造成句意表达不准确，三会影响做题情绪。因此，一定要有灵活性，在牢固掌握基本知识和句型的基础上，应尽量做到较高层次上的僵而不死，活而不乱。例如：

想表达“准备”，而又不会prepare时，可用短语get ready to来代替。

六、忌不做检查，草草结束。

写出来的东西，很可能有不正确、不恰当的地方，因此，在答完卷时，至少应从以下几个方面认真检查：（1）对照题目要求，看全部要点是否都已包括进去，有无遗漏或误解；（2）文体格式是否正确规范；（3）词语使用是否合适、正确，有无语法与用词上的错误；（4）单词拼写、字母大小写有无错误，标点符号有无遗漏或用错等等。

总之，对书面表达应尽量做到：

不跑题，不漏点，语言精简合习惯，书法整齐词有限，灵活表达要规范。

回复：书面表达解题策略集锦 2003-2-21 20:39:16 [edit] smith

写作短文时，要注意审题，对写什么和怎么写必须有一个清晰的思路。很多考生动笔就写，错了以后再涂改，严重影响卷面整洁，也影响了成绩；其次要在遣词造句上多下功夫。尽可能运用较熟悉的词组、短语或成语；第三要力求变换各种句式，当然，也不能片面追求花哨文字，拼凑错误百出的句子，使成绩大打折扣；行文连贯是阅卷教师比较看重的一个方面。

要有好的开头和好的结尾；为了使文章结构严密，增强说服力和感染力，考生应该在句与句之间，恰当地使用一些过渡性词语。

另外，考生很容易出现句与句之间不使用连接词的错误，这是英语写作中的大忌。

最后，考生应该把写完的作文阅读两遍，认真检查是否有拼写方面的错误，是否有时态、语态方面的错误，是否存在中式英语等等。

回复：书面表达解题策略集锦 2003-2-22 10:39:50 [edit] 青蛙

１、仔细审题，弄清大意。审题是写作的关键所在，仔细审题才能深刻理解题目所要表达的主要意思。不论是汉语提示写作还是看图写作，都要仔细审题，弄清写作内容，如背景、人物、时间、体裁等的要求。

、编拟提纲，拟出要点。在弄清了题目所要表达的主要意思后，便可根据主要内容列出提纲，即整理出内容要点。理清要点的目的就是为了把握短文的脉络，不至于遗漏内容的要点。

、紧扣要点，扩写成文。在列出要点后，依据要点扩写成文。扩写时，可运用想象适度发挥。但切记不可随意乱写，要紧扣画面或汉语提示，适当描述，连贯通顺即可，不能把汉语提示全部译成英语。

、反复检查，修正错误。扩写成文后，考生应将扩写后的文章认真读一读，检查是否有错误。在检查时，着重看短文是否扣住了提示或图画的内容，要点是否有遗漏。

同时，还要注意有无语法错误，如时态、人称等，是否符合文体特点、格式等等。

5、写作，要注意留够时间，一般需要20分钟。最好能打草稿，这样可以减少错误，书写也比较清晰工整。作文注意内容要点要全，语言要通顺。提倡用小词小句来写，适当用复杂结构。

回复：书面表达解题策略集锦 2003-2-22 20:46:18 [edit] 我是鱼

一、领会要求，有的放矢。

nmet书面表达满分为25分，根据最新评分原则和要求，划分为五个档次。最高档次为第五档（21—25分），总体评价应为“很好”，并且完全完成了试题规定的任务，完全达到了预期的写作目的。最低档次为第一档（1—5分），总体评价为“差”，并且未完成试题规定的任务，信息未能传达给读者。

界于两者中间的还有第四档、第三档和第二档，其总体评价分别为“好”、“适当”和“较差”。每个档次都从以下几方面对书面表达作了具体要求：

1. 是否覆盖了所有内容要点和信息。

2. 是否应用了较多的语法结构和词汇。

3. 语法结构和词汇方面的应用是否准确，是否能正确使用较复杂结构或较高级词汇。

4. 是否能灵活使用语句的连接成分，全文结构是否紧凑。

二、认真审题，把握体裁。

纵览历年高考中的英语书面表达，多为应用性写作，其体裁各异。例如：2024年为用英语写故事，2024年、2024年均为书信，2024年为通知，2024年为简介，2024年为新闻报道，2024年为看图写日记，2024年是看图写故事，2024年为广播通知，2024年为看图写信，2024年为应聘情况介绍，2024年为看图写经历，2024年为看图写日记，2024年为看图写回信，2024年为看图写报告，2024年为看**信息写回信，2024年为看**信息写信。

虽说体裁形式暂时不作高考的主要内容，但它的确定决定着考生用英语表达信息的途径和形式，直接影响到书面表达语句的正确性和准确性，也间接体现着语言的得体性。因此，答题时应仔细观察，细心领会，把握相应体裁要求，使用正确的时态，准确反映表达内容，这正是英语写作中“形式表达内容”的例证。

三、抓准信息，组织要点。

准确把握考题各方面的信息，就能为语言表达提供正确而全面的信息依据，这是一个思维方向问题。倘若信息不清、不准，书写出的东西就会文不对题，劳而无功。信息表达是试题考查的目的所在，是要点的组成部分，而内容要点是书面表达的基础和支柱。

必要的信息若有遗漏，就无法达到正确交际的目的。其实，书面表达并非等同于作文，考生不能离开信息要求去自行立意、选材而随意发挥，书面表达也并非等同于翻译，它有较大的灵活性。

近几年高考书面表达均为指导性写作（guided writing），要求考生依据已知文字提示、图表数据等信息和图画、语言暗示等线索来分析材料，组织要点，然后再用英语作出相应表达。组织要点最好用动词或动词短语进行，这样有利于下一步句子的扩展。

四、选词组句，就易避难。

在体裁明确、信息全面、要点清晰的前提下，避开偏、怪、难词，选用自己最熟悉、最有把握的词语和句型将要点逐条译成英语。当然，这还要求考生要有变通能力，它不仅能起到变难为易的作用，有时甚至能让考生“绝处逢生”。另外，不要拘泥于原材料进行“硬”译，而要灵活表达，有时还需拐弯抹角地表达。

根据要点词语的句法功能，按照句子的语法规则将其正确地组合成句，使之主谓一致、时态呼应，同时注意克服母语的逆向干扰，按照英语的习惯表达形式，可用较为复杂的句型和结构，并用地道的英语习惯用语将要点以句子形式准确地表达出来。高考评分原则和要求的说明中也规定语句可用不同方式表达。

五、连句成篇，行文连贯。

句子是由词汇组成的，而文章则是由句子组成的。遣词造句要按照语法和习惯表达，组句成篇也要按照篇章结构，选择适当的并列、递进、因果、转折、条件等意义的连词把所有表示要点的句子连接成文，使句与句、段与段之间意思连贯，结构衔接，生动、准确地表达考题内容。同时注意克服英语句子结构的单调性，要根据表达需要而注意变换句式，这样才能增强语句的表现力。

切忌只按考题信息或线索提示，不切实际、不顾英语习惯表达的方式逐条译出，这样就会造成文理不通、语无伦次。只有语言地道、层次清楚、结构合理，才能文通语顺、层次分明。一位多年参与高考阅卷工作的教育工作者曾在高考试卷总结评价会议上讲，今后书面表达得高分者，其书写内容不再是些“保险性”句子的组合，而是英语味浓厚的文章，即合乎英语习惯表达、地道的英语文章。

在高考书面表达评分要求中也体现出这一点，即得分在第五档（21—25分）者，其书面表达应体现较复杂结构和较高级词汇的运用能力。

六、言简意赅，注意词数。

nmet书面表达评分原则规定：词数少于80和多于120的，从总分中均减去2分。因此，考生在书写时应特别注意避免“两极分化”，既不可少于80个词，也不可多于120个词，最好是100个单词左右。

书写少了，容易暴露出考生的词汇贫乏和语言表达的棘手；书写多了，不仅浪费了自己宝贵的答题时间，影响了其它题目的完成，而且也增加了出现书写错误的机率，到头来只落个从总分中扣2分的待遇。所以，在书写过程中尽量使用能表现自己实力的词汇和语法结构，避免语言错误，真正做到语言地道、言简意赅，把词数控制在最佳范围内。

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