双港中学“三、六”教学模式导学案。
时间：2024年12月10日。
课题。书面表达专练。
主备人王春香。
授课人王春香。
授课时间15周2
课型。revision
审核人。全组。
学习1．了解提示性作文的解题思路与步骤。
目标2．能够抓住要点信息，按一定的主题和体裁进行写作重点熟练使用熟悉的短语、句型俩表达意思。
难点能写出结构复杂的句子，用词地道，熟练运用较好的短语和句型，并。
进行适当发挥。
学生活动。提示性作文的解题思路与步骤：
教师指导。教自1．细心审题。
细度每一项提示或观察所给的每一幅图，明确中心思想，读要求三遍。
学主弄清题意，确定体裁，明确要写什么。
2．理顺要点。
过学在所给提示或图上标出要点，然后按事件的先后顺序或各。
要点之间的内在联系顺序，分出层次。如果是看图作文，程习则要看图构思。
3．构成框架。
在理顺要点的基础上，定人称，定时态，定段落，定开头结尾，形成框架。
教师指导。4．组织句子，连句成篇。
多用熟悉的短语、句型来表达，若有表达障碍，可换一种。
说法。注意句子之间的逻辑关系，适当采用递进、让步、
转折、因果等关系词语，使短文层次分明，过度自然。学习写作方。
法，为写作5．检查修改。
做好准备。教导成文后，读一两遍，检查人称，拼写，短语有无错误，要。
点有无遗漏，有无语法错误。
例：你们学校有什么样的规章制度？你认为它们合理不合。
学生活动。学学理？请给校长写一封信，说明并给予评论。（至少80个。
单词）参考下列句型：
过合we can/can’t---
we h**e to---
we are (not) allowed to --
程作i think we should be allowed to --
in my opinion, we should be allowed to---dear mr zhang,we h**e many rules at our school. some are goodfor us. but some are not.
学生整理学案。
学生活动。教师指导。
掌握写作方法，教成。
进行写作练习。
学果点拨：（1）说明现在制度中有哪些是合理的，并说。
明其好处；（2）阐述现在制度中有哪些不合理之处，并说明其不合理的原因；（3）说明自己的观点（4）
过检时态用一般现在时。
范文：dear mr zhang,程验we h**e manyrules at our are good
for us. but some are not.
wearenotallowedtogooutsideduringschoolhours. that’s good. it keeps us safe.
we h**e to hand inour homework every morning. i think it’s a good rule. ican always finish my homework in time.
教后反思。onerulesayswecan’tstayatschoolafterfive
o’clock in the afternoon, i don’t like that. i want tostudyor play there after school.
教学过程。at school. our school is small, so we can onlyplay basketball. that’s a pity.
i hope our school will make more good rulesand fewer unreasonable ones.
yours,li lei
书面表达复习教案
更多精品源自 3 e d u 计划 摘要 英语书面表达是初中英语教学的重点和难点。本人对所任教九年级学生的英语书面表达能力现状进行了简单分析，对如何提高初中生的英语书面表达能力进行了教学实践，认为教师在教学过程中要持之以恒对学生进行大量的教学指导训练，注重学生平时的单词拼写与组句能力，提醒学生积累常...
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书面表达复习策略
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