2.注意中英文的差别。在平时的书面表达写作过程中，学生易受中文提示的影响，逐句翻译，这样会遇到很多陌生的词汇而不知如何表达。
这时教师应指导学生可以将这些陌生的词汇用熟悉的词汇和句式表达出相同的意思。同时注意句子的翻译要符合英语表达的习惯。
3.巧用修辞。学生在书面表达写作时，常常只会用简单的“主—谓（—宾）或主—系—表”结构。
结果整篇文章都是一些简短句式。这样的文章过于简单，呆板，难以清晰地表达思想，更难以给人留下深刻的印象。这时教师可指导学生学会用一些修辞手法，多运用高中所学的一些常用句式，如倒装句、强调句、非谓语动词、定语从句等，这样会使句子更生动、形象。
4.恰当地使用过渡语。一篇好的书面表达不能是词汇，句子的简单堆砌。语句间的连接、过渡和照应很重要，适当地使用连接词和插入语可增强文章的连惯性、可读性。
5.引导学生“开好头，收好尾”。有些学生的英语基本功较扎实，句式、时态、要点等方面不会失分，但却容易在开头和收尾两处由于“偏离主题，随意发挥”而失分。
一般说来，开头应采用“开门见山”法，收尾应用一至二句干净利落收尾。切不可开头洋洋洒洒，好一阵子不能切入正题，而收尾却潦潦草草，甚至没有收尾句。
综上所述，要提高学生书面表达能力，一要立足于平时打牢基础，练好基本功；二要研究高考书面表达的要求，重视技能训练；三要适时进行备考训练。这样，学生书面表达能力就会稳步提高。
要提高英语写作能力，仅仅靠课堂上的时间是远远不够的，因为作文是“练”出来的、“写”出来的。课外练笔是课堂写作训练最有益的补充。教师必须让学生在课余时间进行大量的写作练习，灵活运用各种写作技巧，在不断写作的过程中逐步得到提高和完善。
课外练笔的形式多种多样，可以让学生写英语日记、周记、随笔及用英语写信等。
总之，提高书面表达能力，作好“书面表达”并非一件容易的事情，它既需要教师在方法与技巧上指导，更需要学生平时的日积月累和灵活运用。在练习过程中，教师应及时、细致、耐心地给出反馈意见，促进学生在改写过程中完善写作技巧，激活头脑里所储存的知识。只要坚持这样做，我深信，有了扎实的基本功，加上平时的有效训练，学生的书面表达能力一定会从真正意义上得到提高。
书面表达英语
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