案例题目：看图写话《春天真美丽》教学设计方案。
教材分析。根据小学语文教学大纲的要求，看图写话是小学语文低年级教学的重要组成部分，是培养、提高儿童认识能力、形象思维能力和表达能力的良好途径。
教学本课需要一课时。
学习者特征分析。
一年级小学生，他们缺乏观察能力，所以，观察图画无目的、无顺序，口头表达能力差。因此，教学时。这也是我们语文教学的目的。
教学目标。1.积累春天的词语。
2.能按一定顺序仔细观察图，看懂图意，并能用几句话说出图里都有什么。
3.结合生活展开想象，练习说话。
4.能看图写几句话，通过看图写话，激发热爱春天的情趣。
教学方法。1、通过教材或课外书，指导学生积累一定的词汇量，训练用词语口头说话。
2、联系用规范化的句式说话。由补充句子到自己说完整的句子。
3、在课堂上充分给学生表达的机会，引导学生说话练习。
教学过程：一、导入。
师：小朋友，现在是什么季节？
生：春天！师：是的，春天来了！听！（****《春天在**》）
师：春天来了，那春天在**呢？
生：在我们的眼睛里。
师：说得真好，春天就是要靠我们的双眼去寻找，去发现。你们有没有发现身边的事物有什么变化呢？（指名回答）
二、整体观察。
师：是呀！春天是一个五彩缤纷的季节，老师太想去大自然看看了，你们想去吗？（生：想）好，咱们一同前往。
师：出示色彩鲜艳的春景图，谁能用一句话来夸一夸春天的美呢？
师：刚才同学们的夸赞表达了我们对春的喜爱，咱们就把它作为看图写话的第一句。美在哪儿，需要我们具体说说，我们先来仔细地看图。
（板书：看—有顺序）一般咱们的观察顺序是什么？（先上后下，先近后远，先物后人）
师：谁来按顺序说一说，图上有哪些景物？
预设：天空、白云、燕子、柳树、桃花、草地、野花、春笋、小朋友、远山。
师：图上景物较多，咱们要有选择地写些最能体现春天特征的景物。谁再来说说你准备写些什么？
总结：燕子柳树桃花草地小花
设计意图】图中景物较多，不能面面俱到，泛泛而谈。要有选择地抓住最能体现春天特征的景物去写。这是教会孩子把握图中主要内容，学会筛选，这样才能重点突出，准确具体地表达图意。
三、看图说话。
师：咱们在这六种景物中选一种你最喜欢的，把它的美和可爱，说给大家听听。（指名说）
1） 小燕子。
2） 柳树。
3） 桃花。
4） 草地上。
5) 小花。
师指导，将话说完整，说具体，说生动。
师：画面是静止不动的，但我们有想象力呀！我们要想象这是一幅活的画，有动感的画，凭我们平日的观察，发挥我们的想象力。
（板书：想—有根据）例如：风儿一吹，柳树又是什么样子的呢？
桃花是什么颜色的？闻一闻，会闻到什么？小草呢？
小花有什么颜色的？它们好像在干什么？仔细地看，发挥自己的想象，用自己学过的词语说一说，如果能用上你自己的词语就更棒了。
自己练着说说，把句子说完整、说通顺。
同桌互说、指名说、小组比赛。
设计意图】仅仅是就物写物的话，写出来一定会很平淡。一定要发挥自己的想象力，让画面动起来，调动自己实际生活中的一些观察积累，补充画中体会不到的东西。这样就丰富多了。
师：真好！小朋友们把看到的、听到的、闻到的、想到的都说出来了！
春天来了，天气渐渐暖和了，各种花都开放了，能用我们学过的哪个成语来说说（出示：春暖花开），花园里万紫千红，蜜蜂嗡嗡叫着，香气扑鼻，多美呀（出示：春色满园），阳光下，小朋友们自由自在地学习、玩耍，个个觉得--（出示：
春光明媚）；春暖花开、春色满园、春光明媚，到处都是春天的脚步，到处都有春天的气息，这真是--（出示：春意盎然）啊！
师：面对这些生机勃勃地景物，你们想说些什么？一句话说说作为看图写话的结尾。
指导将整个内容连起来说。（板书：说—有条理）
出示填空内容：
春天（ ）小燕子它们（ ）叫着，好像在说柳树风儿一吹，柳枝的桃花开了，散发出的小草小花也开了，有（ )的，有（ ）的，还有（ ）的，它们好像在（ ）春天真是一幅美丽的画！
让学生在课件**中分小组讨论。
ppt填空，集体读一读：
春天（真美丽）！小燕子（从南方飞回来了)，它们（唧唧喳喳地）叫着，好像在说：“（春天真美！
）”柳树（发芽了），风儿一吹，柳枝（翩翩起舞）。桃花绽开（粉红色）的笑脸，散发出（淡淡的清香）。（碧绿碧绿的）的小草（从地里冒出来了）。
小花也开了，有（粉红)的，有（金黄）的，还有（雪白)的，它们好像在（比美）。春天真是一幅美丽的画！
四、指导写话。
师：同学们以此为范例，写一写，发挥自己的想象，可以写得和刚才咱们读得不一样，写自己的话。
五、板书设计。
看——有顺序。
想——有根据。
说——有条理。
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