说学法。
如何教学生学会学习，尤其是教学生终生学习，是当前课改的热点问题。执教本课，我将重点培养学生的如下学法：
1、联系生活法 “语文的学习和生活的外延相等。”本课我将选取名人的三个小故事感染学生，并鼓励学生联系生活找出能论证观点的例子，写好演讲稿，做好演讲。
2、合作**法课堂我将要求每位同学必须在小组讨论中发言并有充分的演讲机会。最后优胜者代表小组参与班级的演讲比赛。
3、多元评价法自评与他评、师评与生评、定性与定量评价相结合。通过积极、有效的评价，进一步激发学生的学习热情，使学生在“评价”中成长。
教学课时：两课时。
教学环节：（第一课时）
激趣导入：（此环节的设计意图是课堂预热，调动学生参与双边互动的积极性。）
我们班打算举行一次演讲比赛，根据安排，拟选拔2名学生评委，你们有没有兴趣参加？
当然，要做评委，你就必须要知道评分的标准，这个标准暂时还没有制定，那么，同学们，你们认为，假如你是评委，你会从哪些方面评判呢？
学生讨论）环节一：七嘴八舌说演讲。
此环节的设计意图是通过学生讨论演讲技法，让学生清楚演讲过程要注意什么，自己评价自己，加深印象。）
依据同学们的意见，我们要以许多方面来评判选手的表现，具体说来，同学们的意见分别是……
那么，教师也拟定了一个标准，是这样的：（投影或板书评分标准）
仪态大方（10分）
普通话流利，口齿清楚（10分）
语言通顺、连贯（10分）
观点鲜明（10分）
有鼓动性，说服力强（10分）
态势得体（含表情、眼神、手势、身姿）（10分）
语调准确（10分）
有一定的临场应变能力（10分）
说话自信负责（10分）
感情真挚、能感染听众（10分）
分别解释条款，其目的是教育学生如何演讲。让他们自己评价自己，让他们自己真正认识到演讲的性质与特点。）
在讲解以上几点要求时，穿插回忆前两篇课文中的特点，特别是语言风格上与演讲相关的内容，比如在《纪念伏尔泰逝世一百周年的演讲》中，演讲者充分注意到与听众的沟通与交流，这也是演讲所必备的素质。）
小结：同学们已经充分注意到要进行一次成功的演讲，需要做到以上几点，这些都是我们自己以后在演讲过程中要尽量做到的，你还知道，哪些事是演讲中最忌讳的吗？
讨论，边讨论边注意学生发言，选择一部分重点予以板书）
同学们说了这么多，这些方面是我们演讲时最忌讳的，但这些现象在学校以前的演讲比赛中却分明出现过。比如演讲变成了朗诵（照稿念），演讲变成了挨批（低头不敢面对观众），演讲变成了背书（毫无感情可言），演讲变成了侃大山（没有鲜明的观点，重复哆嗦，甚至前后矛盾）等等，这些都是在演讲中所不能出现的。
做好一次演讲，除了对演讲常识的了解之外，我们还需要选择一个恰当的话题，进行有目的明确、观点鲜明的演说。这就要求我们在演讲前有一个充分的准备，写好一篇演讲稿，是成功演讲的必要条件。
环节二：合作交流写讲稿。
此环节的设计意图是让学生通过具体事例的讲述，激发学生的情感体验，让学生有话要说，有话可说，避免学生写演讲稿的空洞、无病呻吟。)
明确要求：演讲就是演讲者在特定的环境中，借助有声语言和态势的艺术手段，针对社会的现实和未来，面对广大听众发表意见，抒发情感，从而达到感召听众并促使其行动的一种现实的思想交流活动。
写好一篇演讲稿，要做到四点：
第一，选择一个话题，确定演讲稿的观点，支撑观点的材料，以及运用材料证明观点的途径；
第二，观点明确，不模棱两可，材料应该确凿、典型、新颖，用材料证明观点的过程应严密；
第三，条理清楚，结构完整；
第四，用精炼的口语，力求生动形象，有感染力。
投影或板书：确定观点，组织材料；观点明确，严密论证；条理清楚，结构完整；生动形象，有感染力）。
如何确定观点？针对现实情况，选择社会热点话题。老师在这里给大家讲了个故事：
（失败是成功的垫脚石——小泽征尔的故事；善待他人就是善待自己——吴起的故事；竞争：气量与风度——梅龙镇招聘“青春大使”的故事）。
分组选题：如何论证观点？如何让别人信服？
必须要搜集相应材料，用事实、名人的观点来佐证，材料从何来？广泛搜集：图书、互联网，然后进行筛选、整理，注意小组之内应相互合作，做到资源共享，但要避免材料完全雷同的情况出现。
小组讨论：选材途径和角度）
在演讲稿的写作中，还应注意语言组织，写讲稿时，你的眼前并无听众，但要做到“心中有人”，这样才能让你的演讲具有自己的特色又具有针对性，激情洋溢才能感染听众，见解独到才能吸引听众，剖析透彻才能说服听众。
此环节是调动学生的自信心，让学生能够自信地走上演讲台。）
第二课时：（可视时间紧张与否取舍）
环节三：合作竞争赛演讲。
组内演讲小比赛，本组同学和老师作评委。
根据第一课时的分组情况在三个选题：乐观——笑对失败友善——善待他人善于合作——竞争与合作中，每组选派两名同学登台演讲，同学在下面评分。演讲结束后，进行全班讨论，分析几位同学的优缺点，给每个演讲者取一个平均的分值，选出“演讲小明星”。
(设计意图：先让学生参与制定演讲的评分标准，反复演练后再让他们上台演讲。学生可以在反复的实践中思考，在反复的思考中实践，了解演讲，最终学会演讲。)
总结：“微笑着面对生活”。同学们，笑面人生，笑对生活。
面对困难，你鼓足进取的勇气了吗？面对鲜花，面对荣誉，你是否有过感激，能够将我们心灵深处的呐喊演绎于公众面前？通过今天的**学习，老师真挚的希望你们在今后的人生讲台上，演绎出精彩纷呈的乐章！
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指导法。指导学生按照标准修改作文。六。说流程 新课标指出 学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者 参与者 合作者 因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去评 去写作。为了追求实效，突破重 难点，我设计了五个教学环节 一 文题回顾揭示课题。简单审题，回忆...
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说真话，抒真情 说课稿。一 说目标。语文课程标准 在写作部分做了如下要求 写作要感情真挚，力求表达自己对自然 社会 人生独特感受和真切体验。所以，本节课，注重引导学生说真说，抒真情，能够准确 生动地表达自己内心的真实感受，知道作文 于生活，立足学生的生活实际，唤醒学生习作的主体意识，引导学生捕捉感受...
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针对本节课的教学目标，我的教学过程是这样设计的 第一环节 激发学生学习的兴趣，谈话导入新课，明确这次作文主题。第二环节 审题，明确习作要求。抓住动物的特点，表达自己的真情实感。第三环节 回顾课文，体会写法。复习了第二单元三篇写动物的精读文章，让学生领悟名家的写作方法。让学生明白虽然不同作家笔下的文章...