针对本节课的教学目标，我的教学过程是这样设计的：
第一环节：激发学生学习的兴趣，谈话导入新课，明确这次作文主题。
第二环节：审题，明确习作要求。抓住动物的特点，表达自己的真情实感。
第三环节：回顾课文，体会写法。 复习了第二单元三篇写动物的精读文章，让学生领悟名家的写作方法。
让学生明白虽然不同作家笔下的文章内容和表达方法各不相同，但是作者都会抓住自己眼中动物的特点，表达自己的真实情感，突出了人与动物和谐相处这一主题。这些动物之所以能留给我们这样深刻的印象，是因为作者在生活中认真地观察它们，甚至在相处过程中同它们产生了深厚的感情。看来，要想把这些动物写好，离不开细致的观察，更离不开同它们的亲密接触。
第四环节：指导试说，掌握方法。这一部分让学生根据自己的观察记录，有了上一环节的铺垫，我指导学生进行交流自己喜欢的动物，让学生明白写好动物应该抓住哪些方面的特点来写？
第五环节：指导学生命题、构思、列好作文提纲、学生撰写初稿。
在写作文时，文章的题目也很重要，既要简明又能反映文章内容，在教学中我指导学生命题，教给学生写动物作文命题的方法。
学生的作文写的没有条理，选材不好，详略不当，究其原因都是因为作文前不列提纲导致的，所以写好提纲，会列提纲是写好作文的一项基本功。这种习惯一旦养成，文章就不会漫无中心，思路就不会纠缠不清，语句就不会颠三倒四，空话、假话、套话就不会出现。叶圣陶告诉我们：
教学生练习作文，要他们先写提纲，就是让他们想清楚再写，不要随便一想便算了，以有一点朦胧的印象为满足。先写提纲的习惯养成了，一辈子受用不尽，而且受用不仅在写作方面。因而有经验的教师在学生开始学作文时，总要求学生列出提纲。
提纲有详有略，初学作文时最好列详细的提纲，待思路顺畅了，谋篇娴熟了，可列简要的提纲，或在心里打腹稿，逐步达到“出口成章，下笔成文”的境界。
第六环节：总结收获，升华情感。
五、说板书设计。
本节习作指导课的板书以介绍自己喜欢的一种动物和指导学生抓住动物特点写具体，表达真情实感进行写作的方法为板书内容。
我的说课结束，谢谢大家！
作文说课稿
指导法。指导学生按照标准修改作文。六。说流程 新课标指出 学生是学习和发展的主体，教师是学习的组织者 参与者 合作者 因此，我把时间留给学生，让他们从旧知中去总结，去发现，给空间让他们运用新知去判断，去评 去写作。为了追求实效，突破重 难点，我设计了五个教学环节 一 文题回顾揭示课题。简单审题，回忆...
作文说课稿
说真话，抒真情 说课稿。一 说目标。语文课程标准 在写作部分做了如下要求 写作要感情真挚，力求表达自己对自然 社会 人生独特感受和真切体验。所以，本节课，注重引导学生说真说，抒真情，能够准确 生动地表达自己内心的真实感受，知道作文 于生活，立足学生的生活实际，唤醒学生习作的主体意识，引导学生捕捉感受...
作文说课稿
各位老师，各位领导，今天，我执教的是习作课 故事 下面，我对此次教学进行说课 一 说教材 2012年 小学语文新课程标准 最新修订版 总目标中，第八条对于作文教学有这样的论述 能具体明确 文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。这是小学阶段习作的总体要求之一。小学三年级...