第七课:《看图作文》
教学目标:1、 能够通过神态、动作、心理描写,将活动的过程记叙完整生动;能够在记叙过程中运用对比手法;
2、 指导学生通过活动过程中去观察活动中人物的神态、动作;
3、 引导学生看待事物要从不同角度去认识。
教学重点:能够在记叙活动中,对人物进行神态、动作、心理描写;在记叙活动过程中能尝试用对比的手法。
教学难点:让学生认识事物应该从不同的角度去观察;学会用对比的手法。
教学准备:
两张写上6的纸片,一个大纸盒。
注:以下教案中凡蓝色、黑色加粗字体或下划线字体,均是上课教师的教学过程中应该重点注意的问题和教学提示。)
教学过程:导言:欢迎大家走进小桔灯情景作文的课堂,让我们大声喊出我们的口号:在快乐中学会作文,在作文中享受快乐!下面请大家一起进入我们的第一站,我们第一站的口号是:
第一站:手提桔灯——转转转。
过渡:(这一站转出来了什么呢?在今天的第一站,老师给同学们准备了一个活动。老师拿出两张纸片和一个纸盒,先可以让学生猜猜今天的活动会是什么?激发孩子参与的兴趣。)
活动准备:1、老师在讲台上放置一个空纸盒,然后将两张写有6的纸张贴在纸盒外相对的两面,纸张所置放的方向一样;2、将班级学生分成两组。
宣布活动规则:1、每组同学,各站一边,然后依次看纸片上写的是什么,再返回座位。
2、在老师提问之前各组同学不允许将看到的说出来。
友情提示:要保证两组学生看到的数字不一样,注意两组看到方向是相反的。一组从北边,一组从南边。如图箭头。)
活动开始,教师在场组织好秩序,活动结束。)
老师提问:1、一组的同学你们看到的是什么?(6.)
2、二组的同学,你们看到的是什么?(9.)
3、两组的同学都能确定自己看到的数字吗?(是的。)
4、可是,我现在要强调的是,这两个纸板上的数字可是一模一样的。两组同学现在还确定你们自己没看错吗?(各组生纷纷答:我们是不可能看错的,肯定是对方组同学看错了。)
师说:那,既然两组的同学都认为自己没有看错,是对方组的同学看错了。现在两组同学排好队再来观察一次,不过这次两组来交换位置,看看究竟对方有没有看错。
活动再一次进行。结束,请学生回到座位。)
师提问:1、请一组的同学告诉老师,你们看到的数字是什么?(9.)
2、请二组的同学告诉老师,你们看到的是多少?(6。)
3、同学们,你们现在想说什么吗?
生问:老师,两张纸片上数字真的是一样的吗?
老师这时候可以将两张纸片拿出,让学生自己看。
师提问:同学们,为什么两个写着同一字的纸板,摆放方向也是一样的,但是看到的确实不同的结果呢?(问题提出,可以让学生自己讨论。)
师小结:刚才有的同学观察的很仔细,发现,我们两组同学观察的角度不一样,所以看到的数字也不一样。从这个活动中得到的结论是:同样的事物,观察角度不一样,就会看到不一样的结果。
提问:老师想问问同学们,在生活中那你们遇到类似的事情吗?说给大家听听。
这个问题如果有学生有这样的体验,可以让他们说,可以酌情考虑。)
第二站:点亮桔灯——闪闪闪。
师语:同学们,在第一站活动结束后都认真对活动进行思考了,这让老师非常欣慰,说明我们个个都是善于思考的同学。可是,老师想要知道的是,我们在参加这个活动的过程中,大家有没有仔细观察在活动中同学们都有哪些表现呢?
回顾一下,刚才活动的场面,有谁说了什么话?说这个话的时候露出什么样的神态?在活动的过程中,你心里在想些什么?
这些你们留心观察了吗?
师提问:1、在活动还未开始的时候,你心里想的是什么?你参与这个活动的过程中,你心里又想的是什么?活动结束后,你的心理想法有变化吗?
生答:活动没开始,我心里很好奇,想知道今天是什么活动;参与活动的过程中,我发现纸片数字一样,可是看到结果不一样,我觉得很疑惑,很奇怪:为什么会这样?
;活动结束后,我认识到了看事物得从不同角度才能全面。
教学提示:尽量让不同孩子说出自己的真实想法,在学生回答的过程中有意识的去引导孩子注意整个活动前后,他的一系列的心理变化。)
作文指导 第七课教案
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