＼教学交流＼
李霞。中考听力题型及特点。
中考听力共５个大题，２５分。第一大题共５个小题，先听再模仿的，语言的声音不是简单的声音，而是从人的嘴里发出来的一种含有高等智慧的复杂的声音。要想。
要求听问句选答语问题听一遍。主要考查日常交际用识别和理解这种声音，一一方面要多听这种声音，使自己语。第二大题也是共５个小题，要求听五组对话和ｉ对应的的耳朵习惯于这种声音；另一方面就要通过自己的嘴亲。
个问题一遍，然后选出每个问题的答案。这部分是日常情景，主要是两个人的对话，如购物、看病、吃饭、举行舞会、看电影、和朋友玩、打**、问路、找人等。
考试内容可能会涉及人名、地名、物体名称、时间、数字等。第三大题昕一大段对话和５个问题一遍，然后选出每个问题的正确答案。这部分也是日常情景，但不一定是两个人的对话，内容涉及日常生活的多个方面的一些细节，主要考查学生在陌生的环境下能否从别人的谈话中了解到自己所需要的信息。
第四大题是听一篇短文和相应的５个问题两遍，选出与短文内容相符的答案。第五大题是听力填表。根据所听到的对话内容和**中的提示，将所听到的主要信息填入**中相应的位置，短文读两遍。
最后这两个大题难度较大，主要考查学生的综合运用能力。
英语听力训练技巧。
．１要培养良好的心理素质。
良好的心理素质是提高听力水平的保证。有些学生总希望自己的听力水平在短时间内提高，一旦达小到就产生忧虑、厌烦的情绪，这样只会增加听力的难度。因此，一定要让学生克服这些不良情绪，树立自信心，科学地认识听力。
．２集中精力，听清、听准。
有声语言与书面语言不同，往往一闪逝。＿大ｊ此，在听力训练中，应要求学生集中精力，听清、听准。同时，在训练习中，要边听边思考，养成良好的听力习惯。２．抛开文字材料，大胆去听。
在听力训练中，有的同学习惯于对照听力材料听。
录音。这样固然可以听清、听懂，但长期下去容易养成。
不动脑的依赖思想。因此，在听力实践中应努力培养用耳朵听取信息的习惯。遇到听不懂的多听几遍，听完之后，要好好总结一卜，哪些地方没听懂，为什么没听懂，是对词的变音错误，单词没听出来，还是对句子意义理解错误。
然后针对自己的薄弱环节，再重复几遍，直到听懂为止。这样做虽然费劲，但能起到训练耳朵的作用，达到提高听力的目的。２．听说结合，互相促进。
听要与说相结合。众所周知，从牙学语时，就是２０ｌ年８月上第２２期（总第２０８期）厂中ｃ瓣。
自发出这种声音，亲自创造和体验这种声音的每一个细节，来练就对这种声音的熟悉程度和熟悉能力，才能反。
过来学会识别这种声音。因此要想彻底听懂语言，非亲。
口能说出这种语言不可。要想提高听力，就不能丢下发音，要听力发音一起练。因此，平时让学生大声朗读课文也是练习听力的～一个好方法，朗读给同学听，互说互听，互相改正，彼此都有进步。
每天早晨坚持读英语也是很重要的训练内容，而且还可以培养学生对英语的兴趣。因为读得越多，理解力就越好，理解力好了，就越喜欢读，兴趣就越浓。因此，那些认为既然英语考试只。
考听力，就只练听力而不练发音，生怕练习发音是耽误时问的做法是不对的。相反，这样做恰恰导致了听力的进步障碍，使听力的进步难度成倍地加大。２ 听写并用，事半功倍。
听写也是训练听力的另一种重要途径。根据教材的内容听写重点单词、重点词组、重点句型，或重点课。
文。听写的方式叮以是全班听写、小组听写、抽查听写，听写内容要及时反馈，形式也要多样化，以防造成形式单一而枯燥无味。２．掌握扎实的基本语言知识具有扎实的语言基本功是提高听力理解能力的一个重要方面。
借助语法知识可以理解句子的含义、说话的。
语气、感情等。同时掌握一定数量的短语和句型，理解。
其固定搭配，对提高听力大有好处。拥有足够的词汇量。
也是提高英语听力的关键环节。
．７拓宽知识面，了解英美文化。
听力材料涉及的文化知识很多，应该让学生多掌握。
一。些英美国家的文化，了解东西方文化的差异，以增进。
对所听材料的了解，进而更准确地理解所听内容。３应对英语听力考试３．１抓紧时间，提前审题。
提前审题的好处可以帮助预知要听的重点，提高捕。
捉信息的准确度，从而降低听力材料的难度。**前，可对**的某些内容写下关键词句，或直接在选项旁边。
作上标记。例如，英文中的数字可用阿拉伯数字来记，使用易写易记的符号和缩写词，可提高记笔记的速度。
**后应充分利用间歇时间迅速浏览问题和选项从中捕。
教学交流／新课程背景下高中英语词汇学习中词典的运用。
张红运。高中英语课程总目标提出的学习策略目标中包括一项资源策略。资源策略明确提出。
其中一部分就是要求高中学生在英语学习过程中要有效使用词典。
词典是学生英语学习资源之一。
让学生学会使用词典，做他们应该做的事情，使课。
鉴于词典拥有大量地道鲜活的例句，各种形式的英堂腾出更多的时间，处理那些教学中亟待解决的问题。语考试都乐意采用词典中的例句，有些稍加修改，作为２．２培养学生自主学习的能力试卷试题的题干。每年全国高考英语试题、各省市自主。
新课程倡导教师在教学中要加强学生自主学习能力。
命制的高考试题都或多或少借助词典的例句作为高考试培养，教会学生使用词典就是传授其一种学习手段，培题。因此，单是从高考应试角度来讲，加强词典的应用养其一种能力。有了这种能力，他们就会品尝到自主学也是相当有价值的。
从历年高考试题中挑选几道试题与习的成功，加大对能力培养的追求和期待，形成良性循词典中的例句进行对比、参照。
环，学生自主学习的能力就会扩大、加强、提高。教会。
学生学习，学生会学习、爱学习、学习好就不再会是一句空话。
如何培养学生使用词典的习惯。
．１让学生清楚英语学习中有效使用词典的重要性。
朗文当代的词条原句是：“ｔ
俗话说：工欲善其事，必先利其器。在学生刚刚进入高一的时候，要求学生每人拥有一本适合他们进行英语学习的学习型词典。
因为合适的词典不仅是他们获取英语知识与技能的资源库，而且是他们英语学习的良师益友，陪伴他们走向英语学习的高峰。
电子词典一般无法提供丰富的例句、词语搭配、用法说明等中国学生在学习英语过程中最需要的知识，而。
出自朗文当代的“ｆ０词条，原句足：“ｈ纸质词典比电子词典更利于学生学习英语。
查阅一本好的学习词典的过程就是学习英语词汇、英语应用、英语思维、英语表达的过程。因此，应鼓励学生。
使用纸质词典。
随着科技的发展、学习理念的更新，学生学习的资来越多样，要本着传承与发展的原则，充分开发和利用我们手中教学资源和工具，为学生终身发展奠定基础。
作者单位：河北省迁安市夏官营高中）
出自朗文当代“１ｅ词条，原句为：“ｒ教会学生更有效地使用词典。
试题前半部分与朗文当代源越来越丰富，学习的工具越来越先进，学习的手段越高级英语词典１ｉｔ词条中例句几乎完全一～样。
学生学会使用词典的益处。
．１节省宝贵的课堂时间。
捉有用信息，这样听起来更有针对性和选择性。３．排除干扰，沉着答题。
词上冥思苦想，停留太久，造成“一步跟不上，步步跟不上”的被动局面。３，仔细检查，理顺关系。
听力结束后，不要急于作笔试题，要利用头脑中还。
听力测试的时间是一定的，不可人为控制。因此，要养成抢记内容的能力，如人名、地名、时间、数字。
等，特别是对一些拿不准、写不出的词，要学会用音标保留的短暂记忆和记录的内容，对那些不太肯定的答案做快速记录。另外做题时如遇到听不懂的，要舍得果断进行语法上的推敲。
放弃，集中精力跟着磁带速度走，切忌听录音时在某个（作者单位：山东省邹平县魏桥实验学校）
０ｌｏ年８月上第２２期（总第２０８期）
萄ｌ教育＇一。
中考英语听力复习策略
一 对我市近几年中考听力的分析。中考英语试题主要分为 听力部分和笔试部分。总分120分。听力题占卷面总分的四分之一。对近年来贺州市的中考英语听力试题进行了分析和归纳，听力试题一般分为，选图画 快速情景应答 对话理解 短文理解 四大类。试题依据循序渐进的原则，从听句子，选图画到快速情景应答，短对话 长...
中考英语听力应试策略
多听是提高听力的前提，多听能增强语感，加上平时养成了正确的听力习惯，掌握了必要的听力技巧，久而久之，学生自己就会听出经验，形成良好的听力应试策略，获得事半功倍的听力效果。中考英语听力应试策略效果。中考英语听力题既考查学生听的能力，又考查学生阅读 理解 逻辑判断和心理承受能力。多听是提高听力的前提，多...
中考英语听力策略谈
初中英语教学，听说读写能力的提高是关系教学成败的关键。我结合教学实际，在这几方面作了大胆尝试，下面就如何提高学生听说读写能力，谈谈自己的看法。一 听力的培养。随着中国改革开放的不断深入，我与外界的交往日益频繁，英语的重要性日益突出，而且目前我国英语教学中 聋子英语 问题日益突出，为解决这一问题，高考...